初中语文七年级上册 2《济南的冬天》（ 教学设计）.docx

初中语文七年级上册2《济南的冬天》（教学设计）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《济南的冬天》，选自初中语文七年级上册第二单元。本节课将通过分析课文的语言特色、描绘的景色和情感表达，引导学生感受作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段所学习的景物描写有关，学生已经具备一定的阅读理解能力和对景物描写的基本认识。通过本节课的学习，学生将深化对景物描写技巧的理解，提高对文学作品的分析和欣赏能力。教材中《济南的冬天》一文，描绘了济南冬天独特的景色，如：“济南的冬天是响晴的，天空那么蓝，那么透明，好像一汪水洗过。”等句子，与学生的生活经验相联系，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《济南的冬天》的语言特色，学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提高自己的语言表达能力和写作水平。

2.思维发展与提升：通过对课文内容的深入分析，培养学生批判性思维和创造性思维，能够从不同角度欣赏文学作品，提升审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：学习《济南的冬天》，使学生了解中国传统文化中对自然景观的赞美和表达方式，增强文化自信和传承意识。

学情分析

本节课面向的学生为初中七年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文学作品。在能力方面，学生能够运用基本的阅读策略，对文章进行简单的分析和概括，但在深入理解和鉴赏方面还有待提高。

在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。他们在学习过程中可能更倾向于直观感受和形象思维，对抽象概念的理解和掌握相对较弱。

行为习惯方面，学生可能存在阅读不细致、作业拖延等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。同时，由于年龄特点，学生可能更倾向于小组合作和互动交流，这对课程学习有一定的促进作用。

总体来看，学生在知识、能力和素质方面具备了一定的基础，但需要通过本节课的学习，进一步培养他们的阅读理解能力、文学鉴赏能力和自主学习能力。同时，教师需要关注学生的学习习惯，引导他们形成良好的学习态度和方法，为后续的学习打下坚实的基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法引导学生理解《济南的冬天》的文本内容和作者情感，同时结合讨论法，让学生在小组内分享对课文的理解和感受，促进思维碰撞。

2.教学活动：设计课堂讨论活动，让学生分析课文中的修辞手法和描绘的景色，以及作者如何表达对济南冬天的情感；此外，安排课后写作练习，让学生模仿课文风格描写自己家乡的景色。

3.教学媒体：使用多媒体展示济南冬天的图片和视频，增强学生对课文内容的直观感受，同时利用PPT展示关键信息和讨论问题，提高教学效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《济南的冬天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道济南的冬天有什么特别之处吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于济南冬天的图片，让学生初步感受济南冬天的独特魅力。

-简短介绍《济南的冬天》的背景和作者老舍，为接下来的学习打下基础。

2.《济南的冬天》文本解读（10分钟）

目标：让学生了解《济南的冬天》的基本内容、文学特色和情感表达。

过程：

-讲解《济南的冬天》的文本结构，包括开篇、正文和结尾。

-详细介绍课文中的关键词汇和修辞手法，如比喻、拟人等。

-通过实例分析，让学生理解作者如何通过细腻的描绘表达对济南冬天的喜爱。

3.《济南的冬天》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《济南的冬天》的艺术特色和情感内涵。

过程：

-选择课文中的几个典型描写段落进行深入分析。

-详细介绍每个段落的背景、描写手法和情感表达。

-引导学生思考这些描写对理解济南冬天的自然景观和人文情感的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中一个描写段落进行讨论。

-小组内讨论该段落的描写手法、情感表达以及与全文的关系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《济南的冬天》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括段落的描写手法、情感表达及与全文的关系。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，