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第九课理解质量互变
课程标准
素养目标
1.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性,懂得事物的发展是量变和质变的统一
2.理解质量互变规律,把握适度原则
科学精神:坚持辩证法,反对形而上学;树立辩证思维的意识和自觉性,培养科学思维的品质和习惯
公共参与:讨论航天“三步走”战略,把握适度原则,防止过犹不及,进一步形成对问题进行探索的能力
第1课时认识质量互变规律
必备知识·素养奠基
一、质量互变规律的含义
1.质:质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。此物之所以为此物,并区别于他物,就是由于它具有自身的质的规定性。
2.量:量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性,以及事物构成要素在空间上的排列组合方式。在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。量总是一定事物的量。
量变是具体事物的量,是对客观事物的量与量关系的反映。离开具体事物的“纯粹”的量,只存在于思维的抽象中,属于唯心主义。
3.质量互变规律内容:
(1)量变是质变的必要前提。
(2)质变是量变的必然结果,体现并保存量变的成果,并为新的量变开辟道路。
(3)量变与质变的关系是辩证的。
(4)事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
填写下列语句体现的是质还是量的变化。
①千里之行,始于足下(事物量的变化)
②防微杜渐(事物量的变化)
③千里之堤,溃于蚁穴(事物量的变化)
④抓住机遇,促成事物质变(事物质的变化)
二、遵循质量互变规律
1.方法论要求:以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
2.连续性与间断性、渐进性与飞跃性的关系:
(1)区别:
①连续性是指事物只是在量上发生了变化,表现在现实中就是这一事物还是它自身,是事物发展中的渐进性过程。
②间断性是指事物在质上发生了变化,是从旧质到新质的飞跃,是渐进性过程的中断,或连续性的间断。这个过程表现在现实中就是出现了新事物。
(2)联系:
①事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。
②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏,都在走向自己的反面,即飞跃性与间断性。
③正是因为有渐进性与连续性的积累,才产生了飞跃性与间断性,所以,飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
3.意义:准确把握事物发展过程中的量变与质变,正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性,对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。
观点一:不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海。饭要一口一口吃,路要一步一步走。
观点二:宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。善于抓住机遇,才能实现事业飞跃。
请你评述以上两种观点的正确性和给我们的启示。
提示:观点一体现了量变是质变的必要前提;
观点二体现了质变是量变的必然结果。
启示:
我们要遵循质量互变规律,既要重视量的积累,又要抓住时机促成质变。
关键能力·议题导学
议题一何为质变何为量变
议题诱思:《哲学史讲演录》中谈到两个有趣的论证,一个是“谷堆论证”,另一个是“秃头论证”。他说:“一粒谷子能否造成一谷堆?或者是少一根头发能否造成一个秃头?”“不能。”“再来一粒或一根怎样?”“还是不行。”这个问题一直重复下去,总是问加一粒谷子或减一根头发如何。等到最后,人们说可以造成一谷堆或一个秃头了,这时那最后加的一粒谷子或最后减的一根头发便造成一谷堆或一个秃头了。
探究:(1)“谷堆”和“禿头”的生成过程说明了什么哲学道理?
(2)什么是质变?什么是量变?
1.量和质的区别:
量
质
含义
事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性,以及事物构成因素在空间上的排列组合方式
一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性
特点
连续性、渐进性
间断性、飞跃性
2.量变和质变的关系:
量变
质变
区
别
性质
事物数量的增减和场所的变更
事物根本性质的变化,是事物由一种质态向另一种质态的转变
特点
渐进的、不显著的
根本的、显著的
呈现
状态
统一、相持、平衡和静止等
统一物的分解、平衡和静止的破坏等
结果
事物还是其自身,没有变成另一事物
事物不再是其自身,变成了另一事物
联
系
①量变与质变是统一的,二者统一于事物发展过程之中;
②量变与质变相互联系:量变是质变的必要前提;质变是量变的必然结果
(2020·天津等级考)火箭呼啸而去、飞船摇曳而归。长征五号B运载火箭的成功发射,开启了中国载人航天“三步走”战略的最后一步——空间站时代。空间站和航天技术的进一步发展,将带动众多科技领域的进步,使航天成果广泛应用。由此可见()
A.航天技术是引领我国科技创新的根本动力
B.制定正确的战略是航天事业成功的决定性因素
C.开启空间站时代是中国载人航
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