第2章 第1节 化学键与物质构成(教学设计)2023-2024学年高中化学必修第二册同步核心辅导与测评（鲁科版）.docx

第2章第1节化学键与物质构成(教学设计)2023-2024学年高中化学必修第二册同步核心辅导与测评（鲁科版）

主备人

备课成员

教材分析

“第2章第1节化学键与物质构成”是2023-2024学年高中化学必修第二册同步核心辅导与测评（鲁科版）中的重要内容。本节主要讲述了化学键的概念、类型（包括离子键、共价键、金属键等）以及物质构成的原理，旨在帮助学生理解化学键在物质性质和结构中的作用，为后续学习化学性质和化学反应打下基础。教材内容深入浅出，注重理论与实践相结合，通过实例引导学生掌握化学键与物质构成的基本知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：发展学生的“宏观辨识与微观探析”素养，通过学习化学键的类型及其与物质性质的关系，培养学生能够从宏观和微观两个层面认识和理解物质的构成；提高“变化观念与平衡思想”素养，使学生能够理解化学键的形成与断裂是化学反应的基本过程，认识到物质性质与化学键的关系，为后续学习化学平衡打下基础；以及“科学态度与社会责任”素养，培养学生严谨的科学态度，通过实例了解化学键在生活中的应用，提升学生的社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-化学键的定义与分类：理解离子键、共价键和金属键的形成过程和特点，例如，通过分析NaCl和H2O的电子结构，使学生明白离子键和共价键的区别。

-物质构成的原理：掌握分子、离子、原子等不同物质构成的基本概念，例如，通过比较NaCl晶体和CO2分子的结构，让学生理解晶体和分子的构成差异。

-化学键与物质性质的关系：理解不同类型的化学键对物质性质的影响，如金刚石和石墨的物理性质差异，由于它们内部碳原子之间的键合方式不同。

2.教学难点

-化学键的形成机制：理解电子配对和电子转移的过程，对于学生来说可能比较抽象，可以通过具体的例子，如H2分子的形成过程，使用电子点式图来帮助学生直观理解共价键的形成。

-离子键和共价键的区分：学生在理解离子键和共价键的区别时可能会混淆，可以通过比较NaCl和H2O的键合方式，强调离子键的电荷转移和共价键的电子共享。

-化学键的极性判断：学生可能难以判断化学键的极性，可以通过具体分子如HCl和CH4的电子分布，引导学生理解电负性差异对键极性的影响。

-化学键在现实生活中的应用：将化学键的概念与实际生活联系起来，如解释为什么水可以导电而油不能，帮助学生理解化学键在生活中的作用，提高学习的实际意义。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2023-2024学年高中化学必修第二册同步核心辅导与测评（鲁科版）》。

2.辅助材料：收集化学键类型及物质构成的图片、模型图，准备相关概念的多媒体视频资料。

3.实验器材：准备离子化合物和共价化合物模型，确保有足够的实验器材供学生分组实验使用，如NaCl、H2O分子模型等。

4.教室布置：设置实验操作台，安排学生分组讨论区域，确保教学环境有利于互动和观察。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：向学生展示不同物质的图片，如盐、糖、水等，询问学生这些物质有什么共同点和不同点。

-提出问题：引导学生思考这些物质的内部结构如何影响它们的性质。

-预习反馈：检查学生对预习内容的理解，确保学生已掌握基本概念。

2.讲授新课（用时20分钟）

-理解化学键：介绍化学键的定义，通过NaCl和H2O的电子点式图，解释离子键和共价键的形成。

-物质构成：分析分子、离子、原子构成物质的方式，使用模型和图表展示不同物质结构。

-化学键与物质性质：讨论化学键类型对物质性质的影响，如金刚石和石墨的例子。

-师生互动：在讲解过程中，通过提问检查学生对概念的理解，鼓励学生提出疑问。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生判断给定物质的化学键类型，并解释其性质。

-分组讨论：学生分组讨论练习题答案，互相解释和验证彼此的理解。

-点评反馈：教师选取几份学生作业进行点评，强调正确理解和指出常见错误。

4.课堂提问与核心素养拓展（用时10分钟）

-核心素养提问：提出与化学键相关的现实生活问题，如“为什么水能导电？”

-思维拓展：鼓励学生思考化学键在新技术中的应用，如电池、材料科学等。

-师生互动：学生分享自己的思考，教师引导学生深入探讨，促进思维发展。

-总结反馈：教师总结本节课的重点内容，强调化学键对物质性质的重要性。

5.结束语（用时5分钟）

-复习提示：提醒学生复习本节课的内容，并预告下一节课的学习内容。

-作业布置：布置相关的作业，巩固学生对化学键的理解。

整个教学过程注重师生互动，通过提问和讨论激发学生的