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初二信息教学反思(七)

Reflectiononinformationteachinginj

uniortwo(7)

编订：JinTaiCollege

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初二信息教学反思(七)

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据信息技术教学

反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的

设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

美国教育家目标教学理论创始人布鲁姆认为,学生是具有独立人格

、巨大潜能和个性差异的人，这为分层教学提供了理论依据，也

说明了实施分层教学的必要性。另一方面，现代教学论特别重视

学生的个性、独立人格和创新能力的培养，使培养出来的学生能

够适应未来信息社会、知识经济社会的需要。

21世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代，掌握

计算机已经是科学发展和作乡未来信息时代的需要了。随着信息

技术教学的普及，学生之间的差异越来越大，如何应对这种差异

，面向全体学生，促进学生的全面发展，，我在这里做了一个大

胆的尝试，把传统的传授式教学演化到分层教学模式，让每个学

生在掌握了基本的知识技能后，都有自己发挥才能的空间。

一、分层教学前的准备：

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在我所任教的班级中，实施了分层教学已有一个学期。在进

行这种教学模式之前，我曾经思考过，分层教学应该照顾到所有

学生的认知过程，让优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，后进生“吃

得了”，使每个学生都学有所得。所以上课之前的充分准备是必不

可少的，我呢，“一颗红心，两手准备”，哪两手呢？

1、学生的分层准备：

根据学生的知识结构、能力结构和学习需求的不同，将学生

划分为若干层次。

在信息技术课程中，学生的差异在于先前的计算机知识水平

。首先，要有的放矢，做好课前摸底准备，这对每学期的新生来

说是必不可少的，也是让我自己在以后的教学中方便的一件事情

。那怎么个摸底法呢？在全一册的《信息技术》课程中，在课时

的安排上是足够的，所以要舍得花上一两节的时间和学生交谈，

做一些调查。调查的形式可以是调查表、集体讨论、个别聊天、

谈心之类的，并且从中获得有价值的信息，调查的内容可以涉及

到：你是什么时候接触电脑的？家里有电脑吗？电脑上有哪些东

西啊？平时上过网吗？有没有参加过计算机的培训或者竞赛啊？

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下面是我进行调查后的一个小小的统计表：

接触过电脑家里有电脑有上网上网干什么参加电脑培训或竞

赛

接触过电脑家里有电脑有上网上网干什么参加电脑培训或竞

赛xxxxxxx聊天xxxxxxx228聊天、游戏xxxxxxx042聊天、游戏6

（平均班级人数为60人）调查虽说只是一个基础，但至少给

了我不少的参考价值，这就和后面的备课分层有了一定的联系。

在图表的参考下，我就暂且可以把学生分为特长生，普通生和急

需帮助的学生。

2、备课的分层准备：

备课的思路直接关系到你上课质量的好坏，一堂45分钟的

课往往要花上我7、8个小时的时间才能完成一份满意的教案，有

时还要好些天收集资料后才能完成，有了大量的试题做基础，就

能激发学生的兴趣，充分地提高教学质量。

有了前面的三个层次的学生分层，备课的目的性、针对性就

更明确了（大前提，特长上要对基础知识已经了解的透彻，而且

能够独立完成，这些也是需要你进行课前调查摸底）。对于特长

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生，我就寻找一些在竞赛类，具有开发智力，超出课本之外的知

识，但是，不能太难，特别是一些自己心里都没谱的题目不宜拿

来当作学生的作业或者习题，没必要，这