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PEP英语五年级下Unit3BReadandwrite“教学设计”--第1页
PEP英语五年级下Unit3BReadandwrite“教学设计”
Unit3Myschoolcalendar课授课
课题1五年级
BReadandwrite时对象
教学设计教师
本课是人教版小学英语五年级下册第三单元Myschool
calendarB部分的Readandwrite。该部分的主体部分是Robin
准备的一份关于英语派对的邀请函，分为读、写两个部分：第
教材一部分要求学生能够在图片的帮助下读懂邀请函，完成读后判
简析断正误的活动；第二部分为语境下的书写活动，要求学生能够
参考例词和运用核心句型来描述将要做的事情,又能大致掌握
西式邀请函的结构和写法，最后能发出邀请函请朋友参加聚
会，并从小树立过好中国传统节日的情感态度。
本课的教学对象是五年级的学生，在进入本课学习之前，
学生已经学习了12个月份的单词、部分中西方传统节日名称
和活动短语以及核心句型：Iwill...。五年级的学生活泼好动，
学情思维活跃，乐于模仿和参与活动，经过两年多的英语学习，大
分析多数已经具备了一定的英语听、说、读、写基础，但是部分学
生的厌学以及两级分化现象日益显现，因此要求教师在课堂中
要改变教学方式，开展形式多样的活动以及评价方式以调动并
保持学生们的英语学习积极性。
设计基于对《英语课程标准》的学习和对教材、学情的分析，
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PEP英语五年级下Unit3BReadandwrite“教学设计”--第1页
PEP英语五年级下Unit3BReadandwrite“教学设计”--第2页
理念我对于本课的基本设计思路如下：以听课文录音获取文本大
（教意、通过快速默读理解文本意思、精读文本后完成判断对错的
学策练习、小声跟读课文录音、然后全班大声齐读、同桌间讨论并
略）写出邀请函为主要教学环节，目的是培养学生的思维能力，整
堂课以任务贯穿听、读、写的活动，让学生通过感知－概括－‘
应用’的思维来增长知识，通过阅读进行短语处理；通过阅读进
行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过
程中培养学生的语言输出能力和良好的思维品质。课中采用小
花评价优胜小组的机制激励学生良好课堂习惯的养成。
知识目标：学生能听、说、认读四个活动短语：playgames，read
riddles,actoutstories,meetrobintherobot.
能力目标：1、学生能正确理解并按照正确的意群及语音、语
教学
调朗读邀请函，并完成判断句子正误的活动。
目标
2、能够模仿课文写出自己的邀请函。
情感目标：通过本课的学习，学
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