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幼儿园大班教案《旋转》

活动目标：

1、了解旋转在生活中的应用，积存旋转的学问阅历。

2、在操作中发觉了解物体旋转的缘由。

3、探究让物体旋转的方法，尝试依据不同的旋转缘由进展分类。

4、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。

5、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

6、激发了幼儿对旋转的奇怪心和探究欲望。

活动预备：

1、幼儿和家长一起收集可以旋转的物品、图片。

人力：风车、拉线小风车、音乐盒小风车、陀螺、战斗陀螺玩具、时钟、大转盘、小童车、盘旋镖、地球仪、飞盘、溜溜球、果汁机、球、呼啦圈、轮胎、风火轮

风力：风车、跳舞娃娃、旋转木马。

电力：电子钟、电动钓鱼盘、电动灯笼、电动螺旋桨、录音机磁头。

水力：一次性塑料杯、吸管、饮料

图片、挂图：方向盘、车轮、钥匙、风扇、水龙头、削皮机、洗衣机、水车、大风车、微波炉、搅拌机、龙卷风、旋涡、纺车

2、每桌一盒水彩笔、若干张作业纸。

3、实物投影仪、展现板、胶水、抹布。

４、认知预备：有关物体旋转的学问。

5、录象片断《生活中的旋转》

活动过程：

1、活动前引导幼儿收集相关信息。

请小朋友回家后找一找哪些东西可以旋转，将收集到的物品以及图片带到幼儿园来。（丰富的操作材料是顺当开展科学探究活动的保证。而来自于幼儿四周生活，由幼儿亲自收集的材料，不仅能激发他们参加活动的兴趣，还能使幼儿真实体会到科学就在身边，培育幼儿真正喜爱科学的品质。因此我们鼓舞幼儿结合已有的生活阅历收集大量的能旋转的物体，收集的过程也是一个质疑和探究的过程。）

2、分组探究《怎样使物体转起来》

小朋友回家后收集了很多可以旋转的物品。现在请你们试一试怎样才能使它们转起来？（幼儿自由探究怎样使物体转起来，引导幼儿认真观看物体旋转的缘由，鼓舞幼儿用较流利的语言叙述自己的发觉；教师为幼儿创设了宽松自由的环境，幼儿运用自身多种感官进展探究，查找答案，体验胜利的欢乐。教师以引导者、支持者、合的身份，始终关注幼儿的探究过程，依据他们的需要准时供应适当的帮忙，不断激发幼儿的探究欲望，促使幼儿进展更深层的探究。活动中，一位幼儿发觉用吸管搅动饮料，可以使饮料转起来，试验完他把吸管扔下预备离开，这时教师发觉吸管也跟着旋转起来，而该幼儿却没有发觉这一现象。于是教师适时的引导他“你再看一看，现在消失了什么现象”，激发了幼儿深入探究的兴趣，使他了解到“吸管随着水的旋转可以不停转动”。）

３、沟通争论《怎样使物体转起来》

（１）、同伴间自由沟通。

你们相互讲一讲，你玩了什么东西，是怎样使它旋转起来的？

（“学问是在孩子们的探究之后、争论之中形成的。”通过刚刚的探究操作，每个幼儿都有了自己的感受、体验和发觉，他们渴望表达和沟通，并在观点的相互碰撞中，明晰和构建新的学问与阅历。因此我们为幼儿创设了宽松自由的争论环境，鼓舞幼儿与同伴相互叙述自己的探究过程与结果，发表自己的见解。并通过“你发觉的隐秘真好玩”“还有别的想法吗”等鼓舞性语言，让幼儿感受到教师对他们每一个人观点和想法的接纳与认可，从而更加积极踊跃的参加争论。在相互沟通争论中，三个小朋友围绕“怎样使风车旋转”各抒己见。第一个小朋友说“我用手不停的拨风车，它就转起来”，其次个小朋友立刻大声的说“我在奔驰，风车也能不停的旋转，我用完力气舍命地跑，风车就转得飞速”，第三个也不甘示弱“我把风车放到空调前面，空调吹出的风使风车不停的转呀转”幼儿敢于表达自己的意见与见解，在相互沟通争论中丰富了生活阅历；在宽松自由的环境中增加了幼儿的自信念，提高了口语表达力量。）

（２）、请幼儿在集风光前叙述自己的发觉。

（帮忙幼儿进一步理清叙述思路，使幼儿更深入的了解一些较典型的旋转现象，建构新的学问阅历。如：大局部幼儿只是简洁的认为是人使车轮转动起来的，教师通过“人并没有遇到车轮，车轮为什么会转？”“脚蹬带动哪儿转了？”“链条使哪儿转了起来？”等问题，逐步深入的引导幼儿发觉“人转动脚蹬，脚蹬带动链条，链条带动车轮旋转”这一简单的现象。还有一位小女孩发觉自己旋转后，裙子飘舞起来，象站在圆圆的荷叶上，她快乐地大声嚷嚷：“我是个荷花仙子。”）

４、引导幼儿争论物体旋转的缘由，并进展简洁的小结。

（幼儿依据刚刚的探究发觉对物体旋转的缘由进展了分类归纳：电力、风力、人力、其他）

5、幼儿设计标记。

用什么标记能表示电力、风力、人力和其他旋转的缘由呢？

（幼儿通过回忆已有的生活阅历，设计出了“电力、人力、风力、其他力气旋转”的不同