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幼儿园大班教案《文具盒》含反思

活动目标：

1、能用完整连贯的语言介绍文具盒。

2、在教师的示范指导下，能根据肯定挨次介绍文具盒的形状和功能。

3.仔细倾听教师的叙述，尝试发觉叙述的不同之处。

4.探究、发觉生活中文具盒的多样性及特征。

5.使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

活动预备：

布置“文具盒”商店、实物投影仪一台、图标（外形、颜色、图案、功能）黑板，电视机布、篓子。

活动过程：

一、谈话导入，引发幼儿参加活动的兴趣。

1、师：“小朋友，你们立刻就要从成为一年级的小学生了，快乐吗？（快乐）上小学要预备什么什么呀？”（幼儿自由发表意见）

二、感知理解叙述对象。

1、师：“你们知道这是什么？（文具盒）

这是什么外形？什么颜色？有什么图案呢！

文具盒有什么用呢？（装铅笔、橡皮）

2、幼儿自由参观“文具商店”，每人选择一个自己最喜爱的文具盒回到座位。

师：“你们想不想要文具盒呢（想）。当当当，有这么多文具盒呀，现在我们小朋友轻轻地上来选一个自己喜爱的文具盒。”

三、运用已有阅历叙述。

1、幼儿先与身旁的同伴自由沟通自己选择的文具盒。

师：“好，每个小朋友都找到自己喜爱的文具盒了吧，现在我们和旁边的好朋友说一说你手中的文具盒。

2、个别叙述。

师：谁情愿到前面来跟大家说一说。留意哦小朋友在说的时候，我们的小观众们要仔细听，敬重他们哦。

四、引入新阅历。

1、从实物投影仪里观看教师选择的文具盒，听教师用句式来介绍文具盒上的图案。

师：“我的文具盒的外形是XX；颜色是XX；图案有XX、有XX、还有XX；翻开里面有放我很喜爱我的文具盒。”

师：我是怎么说的，我先讲的什么？然后说了什么？最终说了什么？（依据幼儿的答复教师出示相应的图标帮幼儿获得新的叙述阅历。）

2、幼儿自由练习按序叙述。

师：“现在我们再来按着挨次说一说你的文具盒，记住要先说外形、颜色，再说图案，最终说功能，别忘了介绍完以后说一说对他的宠爱。”

五、迁移新阅历。

师：“教师还预备了一些文具，有铅笔、橡皮、刨刀和尺子。请你们每人来选一样文具给客人教师介绍一下，记住要按刚刚的挨次说。”

六、完毕活动。

师：今日，小朋友把文具介绍的很清晰，让客人教师都知道了应当如何使用。可是小中班的弟弟妹妹们还不知道，我们去给他们说一说吧。

活动反思

这次活动，让我觉得教学活动的确能整合各种各样的内容，需要教师时刻要有这种整合的理念。活动的选材肯定要具有生活化，假如这次的铅笔盒小朋友没有实物，没有对铅笔盒的了解，孩子们是无法做到如此细致的比拟的。由于所选择的是孩子们所生活化的，运用的手段也是贴近幼儿生活方式的，所以更能让幼儿所承受。使孩子们在比比讲讲中学到各种学问。

小百科：文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。现代的释义应当指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。其他办公用品还包括：直尺、笔记本、文件袋、文件封套、计算器、长尾夹等。

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