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18四季更替(教学设计)2023-2024学年五年级下册科学青岛版.五四制
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
18四季更替(教学设计)2023-2024学年五年级下册科学青岛版.五四制
教学内容
《18四季更替》教学设计,2023-2024学年五年级下册科学青岛版.五四制。本节课选自教材第三单元第四课时,主要内容包括:
1.了解地球公转和倾斜对季节变化的影响;
2.掌握四季更替的基本规律;
3.观察和分析不同季节的自然现象;
4.了解人们在不同季节中的生产和生活变化;
5.培养学生观察自然、探索科学的精神。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养:
1.科学观念:通过学习地球公转和倾斜产生的季节变化,形成对自然界规律的科学认识。
2.科学思维:运用观察、分析、推理等方法,探究季节更替的原因和影响。
3.探究实践:通过观察身边的季节变化,实践科学探究过程,提高动手操作能力。
4.科学态度:培养对自然现象的好奇心和探究欲,养成严谨、客观的科学态度。
5.责任担当:关注自然环境,认识到人类活动与自然环境的相互关系,培养保护环境的责任感。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容主要包括:
-地球公转和倾斜对季节变化的影响:让学生理解地球围绕太阳公转,同时地球轴心倾斜23.5度,导致不同地区接受到的太阳辐射量不同,从而产生四季更替。
-四季更替的基本规律:明确春、夏、秋、冬四季的划分标准,以及每个季节的典型特征,如春季万物复苏,夏季炎热多雨,秋季落叶飘零,冬季寒冷干燥。
2.教学难点
本节课的难点内容主要涉及:
-地球公转和倾斜原理的理解:学生可能难以直观地理解地球公转和倾斜的具体过程,可以通过以下方式突破:
-制作地球仪模型,模拟地球公转和倾斜,直观展示太阳光线在不同位置的照射情况。
-季节变化与地理位置的关系:学生可能难以把握不同纬度地区季节变化的差异,可以通过以下方式讲解:
-利用地图展示不同纬度地区的位置,解释纬度越高,季节变化越明显的原因。
-四季更替的自然现象与人们生产生活的关联:学生可能难以理解季节变化对人们生产生活的影响,可以通过以下方式阐述:
-举例说明农民在不同季节的耕作活动,如春季播种,秋季收割;以及人们在不同季节的服饰变化,如冬季穿厚衣物,夏季穿轻薄衣物。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《科学》青岛版五年级下册教材,以便于跟随课程进度学习。
2.辅助材料:准备地球仪模型、季节变化相关的图片和视频资料,以及地球公转和倾斜的动画演示,以增强学生对教学内容的直观理解。
3.实验器材:准备可用于模拟地球公转和倾斜的实验器材,如小球、细线、支架等,确保实验的顺利进行。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备必要的学习材料,以便学生分组讨论和交流。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师展示四季变化的图片,引导学生观察并提问:“你们知道一年为什么会有四季吗?”
-学生自由发言,教师总结并引入本节课的主题:“今天我们就来学习四季更替的原因。”
2.讲授新课(15分钟)
-教师使用地球仪模型,讲解地球公转和倾斜的基本概念,以及它们如何影响季节变化。
-通过动画演示地球公转和倾斜,让学生直观感受太阳光线在不同位置的照射情况。
-教师展示不同纬度地区的季节变化图片,解释季节变化与地理位置的关系。
3.巩固练习(10分钟)
-学生分组讨论,每组根据所学内容,用地球仪模型模拟四季更替的过程。
-各组汇报讨论结果,教师点评并指导。
-教师发放练习题,学生独立完成,巩固所学知识。
4.课堂提问与师生互动(10分钟)
-教师提问:“请同学们举例说明,不同季节你们在生活中有哪些不同的体验?”
-学生回答,教师引导他们思考季节变化对人们生产和生活的影响。
-教师提问:“如果地球的倾斜角度变大或变小,你们认为会发生什么变化?”
-学生思考并回答,教师总结并拓展相关知识。
5.总结与拓展(5分钟)
-教师总结本节课的主要内容,强调地球公转和倾斜对季节变化的重要性。
-教师提出拓展性问题:“你们还能想到哪些与季节变化相关的现象?”
-学生自由发言,教师总结并鼓励学生在课后继续探索。
注意:整个教学过程中,教师应注重与学生的互动,鼓励学生提问和发表意见,充分调动学生的积极性。同时,教师应根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容,确保教学效果。
教学资源拓展
1.拓展资源
-地球公转和倾斜的详细原理:介绍地球公转和倾斜的科学原理,包括地球的椭圆轨道、倾斜角度以及太阳光线对地球表面的影响。
-季节变化与动植物生活:探讨不同季节对动植物生活
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