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高中物理学习计划

高中物理学习计划1

一.指导思想

通过校本研修，力图循序渐进地提升中小学教师的教育技术能力与水平，进一

步帮助教师懂得信息技术对新课程教学的支持作用，理解教育技术应用的多样性，

在真正意义上实现信息技术与课程的有效融合。以技术来支撑教师教育教学能力和

专业素养的提升，改善教师的教育教学行为，改善学生的学习环境，推动基础教育

课程改革向纵深发展，积极推进和深化素质教育，推动每个学生健康全面的发展。

二.研修目标

1.建设一支拥有现代教育观念、掌握现代教育技术手段、富有创新精神的学习

型、研究型教师队伍。

2.在校内形成积极参与、规范科学、扎实有效的校本研修氛围和习惯。

3.能进行课程单元层面的教学设计，综合应用各种技术资源创设高效学习环境，

利用集中研修学到的教育技术理论与方法设计实施课程与教学。

三.实施措施

（一）第一阶段（20xx年XX月1日～XX月20日）：制定计划

温故提升教师在集中远程研修结束后，研修组长、指导教师和学员根据自身

集中研修的情况，分散学习研修内容，继续进行线上和线下的学习，反思自身的研

修情况，查缺补漏，健全主题单元设计作业，进一步了解课程内容，把握要点，加

深理解，写出研修总结。并结合学校、学生及教师自身的实际情况进行可行性分析，

规划校本研修课程。

制定计划开学前及开学初，以学校学科教师组成研修组，确定组长、技术指

导、课堂教学执教者、记录员等，细化分工，明确职责。

（二）第二阶段（20xx年XX月20日～20xx年XX月10日）：实践应用

一轮研讨以学校教研组为单位，立足单元主题教学规划，以具体教学案例为

载体，开展第一轮协同研讨。对选定的单元，首先从主题层面进行中观设计，再对

各个专题设计进行可操作的细化设计。研修形式可以采用先集中研讨，明确设计要

点，再分工设计，再集中研讨，再分别改善，再整合优化的方法。要使得每一位教

师都能参与，都承担部分任务，且每个人承担的任务基本有同质性。根据研修组人

数多少，可以每人承担一个专题，或者几人承担一个专题，进行专题教学设计。

此阶段：研修组长、指导教师、学员协同设计。

二轮研讨在老师们完成各自分工任务后，研修组组织集中研讨，对主题单元

设计和各专题设计进行分析讨论，整合优化，明确提出修改意见和建议，由执笔者

进行再次优化设计。一次研讨、修改后，再次集中研讨，对设计方案进行优化，由

执笔者最后形成有关主题单元及各专题的设计方案，并根据需要收集各种课程资源，

做好实施准备。

此阶段：研修组长、指导教师、学员协同设计。

课堂实施进行课堂教学实践，进一步健全教学案例。按照教学进度，根据分

工，实施课堂教学。

此阶段：任课教师进行课堂教学实施。

三轮研讨对于每一节课，研修组成员都要参与听课研讨，如果缺席人数多，

则可以采用摄录课堂教学过程，课后通过观看录像的方法进行研讨。研讨时，对教

学是否实现设计的目标、课堂进程与前期设计有哪些生成和意外等方面进行反思。

既要看到优点，分析优点得以产生的条件。也要看到问题，问题的症结是什么，怎

么突破。最后，形成反思报告。这些反思对以后的教学都会产生很好的借鉴和启发

作用。如果条件具备，最好再进行一次课堂教学实施，进一步对设计方案进行优化。

此阶段：研修组长、指导教师、学员协同研讨。如有可能，课程专家团队对典

型案例进行跟踪指导，开展观摩活动。

（三）第三阶段：20xx年XX月10日～XX月底：反思总结

反思总结研修组对整个单元的设计和实施进行反思，形成有关整个主题单元

设计的分析报告。归纳整理相关过程性和终结性材料，形成校本研修作业（资源

包）。资源包可以包含各种与校本研修有关的纸质、电子及其他形式的档案，如研

修计划、研修记录、课堂教学录像、教学反思、总结报告、各种教学资源等。每位

老师都要提交校本研修成果（作品），每个研修组可按照一定比例评选推荐本研修

组的优秀教师作业（资源包）。

此阶段：研修组长、指导教师、学员协同研讨。

四.考核评估

县教育局要按照省教育厅的文件要求，将校本研修纳入教师继续教育学分管理，

教师校本研修考核合格，方可进行继续教育学分登记。省项目办各学科团队则按照

一定比例评选确定本学科全省优秀校