【核心素养】第17课 昆明的雨 教案 统编版语文八年级上册.docx

【核心素养】第17课昆明的雨教案统编版语文八年级上册

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教学内容

教材章节：统编版语文八年级上册第七单元第17课《昆明的雨》

内容列举：

1.阅读课文《昆明的雨》，理解文章的主题思想和情感表达。

2.分析课文中的描写手法，如景物描写、情感抒发等。

3.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4.掌握课文中的关键词语和句子的含义。

5.深入探讨昆明地区特有的自然景观和人文特色。

6.培养学生热爱自然、珍惜家乡环境的情感。

核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过阅读《昆明的雨》，提升学生感受语言美、理解语言深层含义的能力，学会运用文学语言表达情感和思想。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析课文中的描写和修辞手法，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解昆明地区特有的文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的景物描写和情感表达，提高学生的审美情趣，激发创造美的欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过散文的阅读和分析，对景物描写、情感抒发等文学手法有了一定的了解，能够识别比喻、拟人等修辞手法，并初步掌握了对文学作品进行解读的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观有较高的兴趣，能够被课文中生动的描写所吸引。他们具备一定的阅读理解能力，能够跟随教师的引导深入文本。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，还有的擅长通过写作来表达自己的感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文深层情感和象征意义时可能会遇到困难，对于作者通过细腻笔触表达的情感和思想可能不够敏感。此外，分析课文中的修辞手法和语言特色时，学生可能会感到抽象和难以把握，需要教师在教学中提供具体的策略和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文八年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《昆明的雨》相关的昆明风光图片、季节性气候变化图表，以及课文朗读视频，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教室布置：将教室环境布置为小组讨论区，以便学生分组探讨课文内容，促进互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对昆明自然景观的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道昆明吗？它有哪些著名的自然景观和气候特点？”

-展示一些关于昆明雨季的图片，让学生初步感受昆明雨的魅力和特点。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过《昆明的雨》一文，了解昆明的自然景观和文化特色。

2.《昆明的雨》课文阅读与讲解（10分钟）

目标：让学生理解课文的基本内容，把握文章的主题和情感。

过程：

-阅读课文《昆明的雨》，引导学生关注文章的标题、作者和写作背景。

-讲解课文中的生词和难句，确保学生能够顺利阅读和理解文章。

-分析课文的结构和主题，让学生了解作者对昆明雨的描绘和赞美。

3.课文内容分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体内容，让学生深入了解课文中的描写手法和情感表达。

过程：

-分析课文中的景物描写，如“菌子从松树林里出来”、“昆明的雨，是浓绿的”等，让学生感受作者的语言美。

-讨论课文中的情感抒发，如对家乡的思念、对自然的热爱等，引导学生体会作者的情感。

-小组讨论：让学生分组讨论课文中的修辞手法，如何通过比喻、拟人等手法增强语言的表现力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文学作品的理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个描写片段进行深入讨论。

-小组内讨论该片段的描写技巧、情感表达以及其在整篇文章中的作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对课文的理解和感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，对学生的表现给予肯定，并提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品的审美价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、描写手法、情感表达等。

-强调文学作品在培养学生审美情趣、提升语言表达能力方面的重要作用。

-布置课后作业：让学生写一篇短文，描述自己最喜欢的自然景观，并运用本节课学到的描写手法进行表达。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-昆明地理环境与气候特点：介绍昆明的地理位置、气候类型以及雨季的特点，帮助学生更深入地理解课文中的自然景观。

-云南其他著名景点：