【核心素养目标】统编版四年级上册语文第二单元 习作：小小“动物园” 教案.docx

【核心素养目标】统编版四年级上册语文第二单元习作：小小“动物园”教案

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教学内容

统编版四年级上册语文第二单元习作《小小“动物园”》涉及观察与想象能力的培养。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.学习教材中《小小“动物园》一文，了解作者如何运用比喻和拟人的修辞手法，将家人比喻成动物，展现家庭成员的特点和亲情。

2.分析课文中的写作技巧，如描绘动物特点的词汇、句式和段落结构。

3.学习如何运用联想和想象，将家人与动物进行有趣、贴切的比喻。

4.完成课后练习，包括仿写句子、创作小故事等，巩固所学知识。

5.通过小组讨论和分享，提高学生的合作能力和表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用与思维发展能力，通过以下方面实现：

1.提升学生观察与描绘事物的能力，培养细致入微的观察力和生动形象的描绘力。

2.培养学生的想象力与创造力，激发学生将日常生活与文学创作相结合的灵感。

3.加强学生运用比喻、拟人等修辞手法的技巧，提高语言表达的艺术性和趣味性。

4.通过小组合作与分享，培养学生的沟通协作能力，增强集体意识和团队精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了三年级阶段关于观察、描述事物的基本方法，能够使用简单的比喻句，并对动物有一定的了解和兴趣。

2.学生学习兴趣：学生对动物充满好奇，乐于探索和想象；学习能力：学生具备一定的阅读理解能力和表达能力，能够完成简单的写作任务；学习风格：学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过小组合作进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在运用比喻和拟人手法进行创作时，学生可能难以找到恰当的词汇和句式来表达；在组织语言和构思段落时，可能会感到一定的困难；此外，部分学生可能在小组合作中表现出沟通协作能力不足的问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解课文《小小“动物园”》的写作技巧，引导学生理解比喻和拟人的运用。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，分享各自对家人的观察和比喻，促进学生之间的互动和思维碰撞。

3.实践法，让学生现场进行写作练习，将家人比喻成动物，及时给予反馈和指导。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示不同动物的特点，帮助学生直观理解比喻的对象。

2.利用教学软件进行互动式学习，如在线成语游戏，增强学生对词汇的记忆和应用。

3.制作思维导图，引导学生梳理写作思路，提高组织语言的能力。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过播放一段动物视频，引发学生对动物的兴趣和好奇心。随后提出问题：“如果你把家人想象成动物，他们会是什么动物呢？”让学生自由发言，导入本节课的主题《小小“动物园”》。

2.新课讲授（15分钟）

a.分析课文《小小“动物园”》中的比喻句，让学生注意到比喻的对象和特点，例如：“爸爸像一只勤劳的蜜蜂”。

b.讲解比喻和拟人修辞手法的区别和运用，举例说明如何将家人的特点与动物的行为、外貌等联系起来。

c.引导学生关注课文中的段落结构，分析如何有序地描绘不同家庭成员的特点。

3.实践活动（10分钟）

a.让学生选择一位家人，尝试用比喻和拟人的方式描述其特点，并写下自己的创作。

b.组织一个小游戏，让学生在规定时间内快速说出与动物相关的成语或俗语，增强词汇记忆。

c.分组让学生根据自己写的比喻句，用绘画的方式表现家人的动物形象，培养学生的艺术表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.让学生展示自己的写作作品，小组内讨论哪些比喻句用得恰当，哪些需要改进。

b.讨论在写作过程中遇到的困难，如找不到合适的词汇或句式，以及如何克服这些困难。

c.分享小组成员的绘画作品，讨论如何更好地将家人的特点与动物形象结合，提出建议和意见。

5.总结回顾（5分钟）

通过提问方式回顾本节课的重点内容，如比喻句的构成、拟人修辞手法等，并让学生举例说明。同时，总结学生在实践活动中的表现，对优秀的作品给予表扬，对需要改进的地方提出建议，强调比喻和拟人写作的重要性。

本节课的教学流程旨在让学生通过观察、思考和创作，理解和掌握比喻和拟人的写作技巧，同时培养学生的表达能力和合作精神。整个教学过程紧凑，注重学生的参与和实践，确保教学目标的有效实现。

学生学习效果

学生在完成《小小“动物园”》这一课的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.理解和掌握了比喻和拟人的修辞手法：学生能够准确识别课文中使用的比喻和拟人句，理解其表达效果。在写作练习中，学生能够运用这些修辞手法，创作出具有趣味性和生动性的句子，如将“妈妈的手像温暖的太阳”这样的句子运用到自己的写作中。

2.提升了观察和描述事物的能力：通过观察家人的日常行为和特点，学生学会了如何用具体、形象的语言来描述。