《生活垃圾的处理》教学设计.doc

《生活垃圾的处理》教学设计

教学目标：

1、明白“垃圾分类”的意义，树立环保意识。

2、养成观察、分析、比较、分类等能力。

3、充分认识到合理处理垃圾，保护环境的重要性，努力完成社会赋予的光荣使命。

教学重点：

懂得怎样区分可回收垃圾和不可回收垃圾，树立强烈的环保意识。

教学难点：

认识到处理垃圾、保护环境的重要性，使学生在日常生活中自觉保护环境，对垃圾进行分类回收处理，使其变废为宝。

教学课时：一课时

教学过程；

一、图片导入，激发兴趣

师：今天老师为你们带来了一组照片，你们看看这是哪里？看过之后给你流下了什么印象？（幻灯片出示照片：照片中是颐和园的美景，使人心旷神怡、神清气爽。）

欣赏了颐和园的美景，让学生感受到，在这么美丽的环境下生活是一件非常愉快的事情，也为下面照片中乱扔垃圾行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。

师：那么你们再来看看这一组照片。（幻灯片出示照片：照片中有很多垃圾，严重污染了环境）

师：看了这组照片，你们有什么话要说吗？

生：这些垃圾严重污染了我们家乡和学校的环境，我觉得应该在这些地方设一些垃圾箱。

生：我同意，但我觉得光设垃圾箱还不够，这些垃圾箱还得有所区分，每个垃圾箱都应该分可回收和不可回收两个作用。

二、学会区分可回收类垃圾和不可回收类垃圾

师：这两位同学分析得很好，既然刚才有同学提出了可回收垃圾和不可回收垃圾这两个概念，那老师就来考考大家，你们知道哪些垃圾属于可回收的，哪些垃圾属于不可回收的呢？小组讨论一下，将讨论结果写在你们桌上的A表格中。

（小组讨论，师巡视指导）

师：哪个小组愿意先来试一试？

（各小组争先恐后地将讨论结果与同学们分享）

师：刚才每个小组都把讨论结果跟同学们分享了，老师也仔细分析了一下各组的结论，但是都有些问题。为了我们更加直观地进行分类了解，老师带来了很多垃圾，不知道同学们能不能把这些垃圾分类整理清楚？（展示实物垃圾：香蕉皮、桔子皮、树皮、菜叶、落叶、废纸盒、废旧报纸、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶、坏灯泡和汽车板蜡罐）看清楚这些垃圾后，将你的分类写在B表格中。

（学生写答案，教师巡视指导）

师：很多同学都有了答案，将你的结果大声地告诉大家吧。

生：可回收垃圾是：废纸盒、废旧报纸、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶；不可回收垃圾是：香蕉皮、树皮、菜叶、落叶、坏灯泡和汽车板蜡罐。

师：有没有同学有不同的见解？

生：我的分类和他的不一样，我觉得可回收垃圾是：废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶、坏灯泡和汽车板蜡罐；不可回收垃圾是：香蕉皮、树皮、菜叶、落叶。

师：他们两位同学有一位答对了，你们觉得是哪位同学说得对？

生：第二位同学。

师；老师也同意第二位同学的分类。那么，可回收垃圾和不可回收垃圾的分类依据到底是什么呢？老师查找了有关资料，我们一起看一下。

（幻灯片出示资料：《城市生活垃圾分类及其评价标准》中指出，可回收垃圾是指适宜回收循环使用和资源利用的废物，可回收垃圾主要包括：纸类、塑料类、金属类、泡沫类、玻璃类等；不可回收垃圾是指除可回收垃圾之外的垃圾，如果皮、菜皮、剩菜剩饭等。）

师：知道了分类依据，我们一起再来分一分吧。我说垃圾名称，如果是可以回收利用的，你们就做“ＯＫ”的手势，如果是不可以回收利用的，就做“Ｘ”的手势。

（师生配合练习）

三、认识“可回收利用”标志和“不可回收”标志

师：刚才经过讨论和实物分类，我们知道了怎样区分可回收垃圾和不可回收垃圾，知道了它们的分类依据。那么，接下来我们就要认识一下“可回收利用”标志和“不可回收”标志了。（幻灯片出示图片）

“不可回收”标志（黄色）

“可回收利用”标志（绿色）

师：这两个标志比较容易识别。有没有同学看见过这两个标志？

生：我在城市里的垃圾桶上看见过。

师：还在哪里看见过这个绿色的标志呢？（生沉默）其实大家如果仔细观察生活的话，很多产品包装上面都可以发现这样的标志，比如矿泉水瓶上。（将矿泉水瓶给同学们看）

师：同学们，除了这两个标志可以识别可回收垃圾和不可回收垃圾外，我们还可以看垃圾桶的颜色来进行区分。（出示幻灯片：黄垃圾桶装玻璃器皿；蓝垃圾桶装可回收垃圾；红垃圾桶是装有害垃圾；绿垃圾桶装不可回收物。）

四、“垃圾分类”的意义

师：了解了这么多知识，老师想让你们说说垃圾分类的意义在哪里呢？为什么我们要对垃圾进行分类呢？

生：我觉得我们地球上的资源正在日益减少，如果我们把垃圾进行分类，把可回收垃圾进行回收再利用可以减少对地球资源的消耗。

生：我觉得对垃圾进行分类处理还可以减少对环境的污染，保护我们生活的环境，保护地球。

师总结：是啊，你们说得真好！通过分类投放、分类收集，把有用物资，如纸张、塑料、玻璃、瓶罐、金属以及废旧家用电器等从垃圾中分离出来重新回收、利用，变