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第十单元《20以内的进位加法》8、7加几(教学设计)-2023-2024学年数学一年级上册苏教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第十单元《20以内的进位加法》8、7加几(教学设计)-2023-2024学年数学一年级上册苏教版
设计意图
本节课旨在帮助学生掌握20以内的进位加法,通过具体例题和生活情境,让学生理解并掌握“8、7加几”的进位加法规则,培养学生的计算能力和逻辑思维能力。结合苏教版一年级上册数学教材,本节课的教学设计紧密围绕课本内容,注重知识与实践的结合,使学生在掌握基础知识的同时,能够灵活运用到实际生活中。
核心素养目标
1.数感:能够熟练地运用加法运算规律,提高对数字的敏感度和对数量关系的理解。
2.逻辑思维:通过解决具体问题,培养运用数学知识进行推理和解决问题的能力。
3.数学应用:将所学的进位加法知识应用于实际情境,培养解决实际问题的能力。
4.自主探究:在探究过程中,激发学习兴趣,培养自主学习和合作交流的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握“8、7加几”的进位加法规则。例如,8+7的计算过程中,需要理解8加6等于14,再加上1等于15,这是本节课的核心内容。
-学会运用直观模型(如小棒、计数器等)来辅助理解和计算进位加法。通过这些模型,学生能够直观地看到进位的过程,加深对进位加法的理解。
-能够熟练地将进位加法应用于不同情境中,如购物找零、分配物品等,这是将理论知识转化为实际应用的重要环节。
2.教学难点
-理解“满十进一”的概念。这是学生理解进位加法的难点之一,例如,在计算8+7时,学生可能难以理解为什么8加6后要进位,并且加上1变成15。
-掌握进位加法的计算步骤。学生可能会混淆进位前的数和进位后的数,例如,在计算7+8时,学生可能忘记先算7加7等于14,再加1变成15,而是错误地直接将7加8算作15。
-灵活运用进位加法解决实际问题。将进位加法应用于具体情境时,学生可能难以将抽象的数学知识与实际情境结合起来,例如,在计算购物找零时,不能有效地运用进位加法来解决问题。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生配备苏教版一年级上册数学教材,以便于跟随课堂进度学习和复习。
2.辅助材料:准备相关进位加法的PPT演示文稿,以及实物模型如小棒、计数器等,帮助学生直观理解加法运算。
3.教学工具:准备黑板和粉笔,以及用于展示例题的磁性小白板和便签纸。
4.教室布置:将教室座位安排成小组形式,方便学生进行小组讨论和合作学习,同时设置一个展示区用于展示学生的解题过程。
教学过程
1.导入新课
-(向学生问好,检查学生的出勤情况,确保所有学生都准备好上课。)
-“同学们,我们之前学过了10以内的加法,今天我们要学习一个新的内容——20以内的进位加法。你们准备好了吗?”
2.复习旧知
-(通过快速问答的形式复习10以内的加法。)
-“我们先来复习一下,8+5等于多少?谁能告诉我?”
-(等待学生回答,确认答案正确后继续提问。)
-“很好,那么9+6呢?”
3.引入新课内容
-“现在,我们来学习一个新的加法规则。当我们加的数超过10时,会发生什么?”
-(展示8+7的例子,引导学生观察。)
-“8+7,我们可以先算8+6等于14,然后再加上1,因为7比6多1。所以,8+7等于15。”
4.探究进位加法规则
-(使用小棒或计数器进行直观演示。)
-“现在,我想请大家用你们的小棒来模拟一下8+7的计算过程。”
-(指导学生分组进行操作,并观察他们的操作过程。)
-“谁能告诉我,你是怎么用小棒计算8+7的?”
5.练习计算
-(提供一些练习题,让学生独立或分组完成。)
-“现在,我们来做一些练习。请在你们的练习本上写下以下算式,并计算出答案。”
-(展示一些如7+8、6+9等进位加法的算式。)
6.学生展示与讨论
-(邀请学生展示他们的计算过程和答案。)
-“张同学,你能来分享一下你是怎么计算7+8的?”
-(引导学生讨论不同的计算方法,鼓励他们互相学习。)
7.突破难点
-(针对学生可能遇到的难点进行讲解。)
-“我知道有些同学在计算进位加法时可能会忘记加上进位的1。这里有一个小技巧:当你看到一个数加6或7时,别忘了检查一下是否需要进位。”
8.实际应用
-(设计一些实际问题,让学生应用所学知识解决。)
-“假设你有9个苹果,你的朋友给了你7个苹果,你一共有多少个苹果?”
9.总结与反馈
-(总结本节课的重点内容,并收集学生的反馈。)
-“今天我们学习了20以内的进位加法。请问,谁能告诉我什么是进位?我们在计算时需要注意什么?”
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