《周总理，你在哪里》教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

《周总理，你在哪里》教学设计

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.理解诗歌内容，体会周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发学生的爱国激情和时代责任感。

3.学习诗人巧妙的构思，体会呼告、反复、拟人的修辞手法的作用。

【教学重点、难点】

1.教学重点：理解诗歌内容，体会周总理的崇高形象和伟大精神，有感情地朗读诗歌。

2.教学难点：学习诗歌的修辞手法，理解其表达效果，感受诗歌的艺术魅力。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1.展示周总理的图片，提问：同学们，你们知道这位伟人是谁吗?(明确：周恩来总理)2.讲述周总理的生平事迹，如他为国家和人民做出的巨大贡献等。

3.引出课题：今天，我们一起来学习一首纪念周总理的诗歌——《周总理，你在哪里》。

二、初读诗歌

1.学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。

2.教师出示生字词：

沉甸甸(diàn)辛勤柯岩(kē)轰鸣伐木(fá)篝火森林(sēn)谷穗

辽阔(kuò)征途足迹(jì)松涛宿营(sù)汗滴海防(fáng)呼唤3.指名学生朗读生字词，教师正音。

4.全班齐读诗歌。

三、整体感知

1.提问：这首诗歌主要写了什么内容?(明确：诗歌通过对周总理的深情呼唤和寻找，表达了人民对周总理的无限怀念和崇敬之情。)

2.诗歌可以分为几个部分?每个部分的主要内容是什么?(明确：诗歌可以分为三个部

分。第一部分(第1小节)询问周总理在哪里，表达对总理的深切怀念；第二部分(第2-5小节)通过呼喊，歌颂周总理的精神品质；第三部分(第6-9小节)寻找周总理，表达对总理的思念之情。)

四、品读诗歌

1.学习第1小节

指名学生朗读第1小节。

提问：这一小节表达了作者怎样的情感?(明确：表达了作者对周总理的深切怀念和对总理的呼唤。)

指导学生朗读，读出深情和怀念的情感。2.学习第2-5小节

分组朗读第2-5小节，每组读一小节。

提问：这几小节分别写了在哪里寻找周总理?找到了什么?(明确：第2小节写在高山寻找周总理，听到山谷回音说总理刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息，歌颂了周总理忠于革命、勇往直前的精神；第3小节写在大地寻找周总理，大地轰鸣说总理刚离去，谷穗上还闪着他辛勤的汗滴，表现了总理与人民群众同甘共苦；第4小节写在森林寻找周总理，松涛阵阵说总理刚离去，宿营地上篝火红，伐木工人正在回忆他亲切的笑语，表现了总理平易近人、关心工人、与人民群众心连心的形象；第5小节写在大海寻找周总理，海浪声声说总理刚离去，海防战士身上披着他亲手给披的大衣，表现了总理关心战士，爱兵如子。)

提问：这几小节运用了什么修辞手法?有什么作用?(明确：这几小节运用了拟人的修辞手法，赋予高山、大地、森林、大海人的情感，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理永远活在人民心里的立意，增强了诗歌的感染力。)

指导学生朗读，读出对总理的崇敬和赞美之情。

3.学习第6-7小节

指名学生朗读第6-7小节。

提问：这两小节写了在哪里寻找周总理?找到了什么?(明确：在祖国的心脏——北京寻找周总理，在天安门前深情呼唤，广场回音说总理正在中南海接见外宾，正在政治局出席会议，表现了总理从事繁忙的政治活动，为革命事业日理万机。)

提问：这两小节与前面几小节有什么关系?(明确：前面几小节是在具体的地点寻找周总理，这两小节是回到祖国的心脏寻找，是对前面寻找的总结和升华。)

指导学生朗读，读出对总理的敬爱之情。

4.学习第8-9小节齐读第8-9小节。

提问：这两小节表达了作者怎样的情感?(明确：表达了作者对周总理的无限思念和敬仰之情，表现了周总理的精神永垂不朽，永远活在人民心中。)

提问：这两小节运用了什么修辞手法?有什么作用?(明确：这两小节运用了反复的修辞手法，如“在这里，在这里”“在一起，在一起”“想念你啊，想念你”等，表达了亿万人民对周总理的爱和无限的怀念、无边的哀思，起到反复咏叹、表达强烈情感的作用，同时使诗文的格式既整齐有序，又回环起伏，充满语言美。)

指导学生朗读，读出深情和思念的情感。

五、课堂小结

1.总结诗歌的主要内容和情感。2.布置作业：背诵诗歌。

第二课时

一、复习导入

1.指名学生背诵诗歌。

2.提问：诗歌中表达了人民对周总理怎样的情感?(明确：无限怀念和崇敬之情。)

二、深入探究

1.提问：诗歌是如何塑造周总理的形象的?(明确：诗歌通过对周总理工作和生活场景的描写，如在高山、大地、森林、大海等地的足迹，以及与人民群众的亲密关系，塑造了周总理为人民鞠躬尽瘁、与人民心连