核心素养目标1.2声音的产生（教案）（表格式）湘教版四年级科学上册.docx

湘科版四年级上册《声音》单元2.声音的产生教学设计

单元

《声音》

课题

2.声音的产生

课时

1

核心概念

3.物质的运动与相互作用

学习内容及要求

3.3声音与光的传播

3～4年级

eq\o\ac(○,1)举例说明声音因物体的振动而产生。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

知道声音因物体的振动而产生。

科学思维

运用观察、比较、归纳的方法，知道因物体的振动而产生。

探究实践

通过观察各种各样的物体发声时和不发声时的现象，知道声音的产生与物体有关系。

通过归纳各种各样的物体发声时和不发声时的共同特点，知道声音因物体的振动而产生。

态度责任

在认识声音的活动中，逐步养成细致观察的习惯和态度。

2.乐于与同伴交流。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

声音因物体的振动而产生。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

观察物体振动时发出声音。

教学准备

教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。

学生：音叉，小哨子；学生活动手册。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

一、聚焦问题：声音是怎么产生的呢？（预设5分钟）

1.观察导入[材料准备：PPT]

提问1：你能让身边的物体发出声音吗？

提问2：你用了哪些方法让物体发出声音的呢？

（预设：敲，碰，甩……）

提问3：所有物体都能用这些方法发出声音吗？

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。（板书：声音的产生）

二、探索：物体振动产生声音（预设25分钟）

1.观察发声的物体[材料准备：橡筋琴，音叉，鼓，小哨子，试管，音钹，PPT]

提问1：观察橡筋琴，拨动橡筋时，听到什么？看到什么？

提问2：观察鼓，敲击鼓面时，听到什么？鼓面米粒有什么现象？

提问3：观察音叉，敲击音叉时，听到什么？音叉上的小球有什么反应？

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。（板书：左右摆动上下跳动来回抖动）

提问4：这些物体发生时，有什么共同现象吗？

全班交流、分析。（板书：振动）

提问5：我们说话发出的声音，是什么在振动呢？

小组活动，教师巡视。

小结：物体振动时发出声音。

2.观察液体和气体发声现象

提问1：液体和气体发出声音时也会振动吗？

提问2：水滴落入盆中，盆中水面有什么现象？

提问3：吹试管，试管里的泡沫屑有什么现象？

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。

（板书：液体气体）

小结：固体、液体和气体振动时会发出声音。

3.终止物体发声

提问1：敲击音钹，你发现什么？

小组活动，教师巡视。

提问2：有什么办法让音钹声迅速停止？

全班交流、分析。（板书：停止振动）

小结：我们用敲，碰，甩、吹等方法使物体振动产生声音。

4.声音从哪里来。

提问：这些声音从哪里来？

全班交流、分析。

三、研讨和交流（预设5分钟）

1.提问：你知道哪些现象说明声音因物体的振动而产生？

2.提问：抖动塑料袋，塑料袋发出声音是因为什么？

3.提问：吹瓶口发出声音，是谁在振动？

在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。

四、练一练

一、选择题

1．鸟类的发声器官是（????）。

A．羽毛 B．扇动翅膀 C．足D.鸣管

2．关于声音的产生，下列说法中错误的是（????）。

A．发声的物体都在振动

B．阻止物体振动，物体就不会发声

C．声音是振动产生。

D.声音是由于物体受敲打产生的。

3．蚊子发出的声音是（????）。

A．翅膀振动 B．腹部 C．脚在拍打 D．嘴巴

4．敲锣时，声音是由（????）振动产生的。

A．手 B．槌 C．锣面D.空气

5．击打音叉后，将音叉迅速轻轻触及水面，我们看见水面（????）。

A．动一下就不动了

B．出现一圈圈的波纹，有小水花溅起来

C．没有变化D.激起大浪

二、判断题

1.蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出轻微的“咝咝”声。()

2.物体发声时会振动，这是物体发出声音时的共同现象。()

3．所有动物的发声器官都是声带。()

4．用手敲击桌面，可以听到声音，但并没有看到桌面在振动，说明桌面发声时是不振动的。()

5．鸟类的发声器官是鸣管。()

参考答案：

1.D2.D3.A4.C5.B

1.√2.√3.×4.×5.√

五、整理

老师指导学生进行材料的