第1课《春》教学设计 部编版语文七年级上册.pdf

初一语文课《春》教学设计方案

一、教学目标

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解、掌握、

积累好词好句。

2、过程与方法：品析重点段落，分析文章优美语句、字词，学

习文章比喻、拟人等丰富的修辞手法。

3、情感态度与价值观：通过反复诵读，体会文章表达的对春天

的喜爱之情。

二、教材分析

首先，《春》是部编版七年级上册第一单元第1课。其次，这一

个单元主要是描绘了四季美景，要求学生通过朗读课文，想象文中

美景，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。最后，这篇课文向

读者展现了作者眼中的春景，表达了作者对春天的热爱之情。

1、教学重点

（1）有感情的诵读，领悟作者的思想感情；

（2）培养学生热爱大自然和热爱生活，热爱生命的情感。

2、教学难点

（1）学习作者描写景物的技巧、方法；

（2）把握课文中出现的比喻和拟人等修辞手法。

三、学情分析

本课的教学对象是初一年级学生，他们刚从小学阶段进入中学

阶段，在学习过程中需要一个过渡阶段，因此在教学过程中应该要

放缓教学进度，给学生一个充分的吸收和过渡时间。其次，学生从

小学进入初中，他们对新的环境抱有很大好奇心，在课堂上容易分

出心神去关注周围的事物，教师要巧妙转化他们的好奇心，将他们

的好奇心引入到学习过程中来。

四、教学方法

教法上将采用讲授法、问答法，并引导学生采用讨论学习法，

同时借助多媒体课件和辅助板书来达成教学目标。

五、教学过程

1、导入课题（诗词导入）

教师引导学生回忆思考过去学习过的古诗中的“春”，并请三位

同学来分享他们积累的诗句。

2、初读课文

（1）介绍作者、写作背景

朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学

者、民主战士。

1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运

动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授，后从事散文创

作。

朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗

现实的不满，对光明未来的期待。他的散文秀丽朴素、真挚质朴，

“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。

主要作品有有诗文集《踪迹》，散文《背影》《荷塘月色》《绿》

《欧游杂记》。

该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧

洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出

任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。

（2）播放课文音频，明确疑难字词并注音。

shuǐzhǎngyìnghèbáoyān

水涨应和薄烟

huángyūnzhuōmícáng

黄晕捉迷藏

wǎnzhuǎnsànzàicǎocónglǐ

宛转散在草丛里

3、整体感知

教师引导学生有感情的朗读课文，并思考文章可以分为几个部

分。

明确：第一部分（1）：盼春。总领全文

第二部分（2—7）：绘春。

第三部分（8—10）：赞春。

4、精读课文

1）第一部分：盼春

结合课后的积累拓展，请同学们分析“盼望着，盼望着，东风

来了，春天的脚步近了。”这句话的表达效果。

明确：反复的手法表达了作者盼春心切的强烈感情和对春天即

将到来的欣喜之情；拟人的修辞手法表达对春天的喜爱之情。

2）第二部分：绘春

（1）结合课后的思考探究，请同学们思考文中绘春部分可以具

体分为哪几幅图画。

明确：春草、春花、春风、春雨、迎春。

（2）分析春草图中的佳句“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩

的，绿绿的”，重点关注“偷偷地”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”的表

达效果。

明确：“偷偷地”和“钻”运用了拟人的手法，表现了春草旺盛

生命力，表达了作者喜悦的心情。

（3）分析春花图中的佳句“野花遍地是：杂样儿，有名字的，

没名字的，散在草丛里，像