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《田忌赛马》教学设计方案

《田忌赛马》教学设计方案

⒈从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况

后再行事，这佯才能扬长避短，变劣势为优势。

⒉默读课文，按故事情节的开展（第一次赛马——孙膑劝说—

—第二次赛马）为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分

段。

⒊学会9个生字，理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、

“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。

赛马的图片，小黑板

二课时

⒈出示课题，齐读

⒉田忌是谁？

⒈用四步自学法自学课文。

⒉交流预习情况

①出示，写近义词

夸耀（炫耀，夸奖）讥讽（嘲笑，挖苦）

轻蔑（轻视，蔑视）得意洋洋（得意忘形）

②自由交流词义

重点：

垂头丧气——低着脑袋，无精打采。

目瞪口呆——眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容因吃惊或

害怕而发愣。

⒊指名分节读文，思考：

田忌与谁赛马？赛了几次？比赛顺序有何不同？结果如何？

①出示填空：转败为胜

②什么叫“转败为胜”？

③课文哪一部分是写“败”的？哪一部分是写“胜”的？田忌

是依靠什么转败为胜的？

⒋通过讨论得出：

第１、２节写田忌初战失败。１３－１８节写田忌再战胜利。

田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。

课文是按“失败——帮助——胜利”的顺序来写的，也就是按

“第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马”的顺序来写的。

⒌在理清层次、初步理解课文的根底上分段。

板书：失败——帮助——胜利

家默词语，熟读课文，做一套赛马的图片（田忌和齐威王各一

套，并剪下来）。

田忌赛马，前后两次，为什么相同的.马匹会产生不同的结果？

今天这堂课，我们就从“转败为胜”这个词入手，学习文章，探求

其中的原因。

⒈田忌与齐威王赛马，第一局为什么田忌都失败了？

第一局他们是如何对抗的呢？请大家轻声读课文第一段，找出

相关语句。

⒉请同学用自己绘制的赛马小画片演示第一局三场比赛的情

形。

（学生动手操作，教师巡视课堂，找摆得较好的学生）。

⒊指名一学生上台操作图片，摆放图片。

完成后，请该生指着图片说明第一局比赛的情形。

教师归纳扳书：（第一局）

第一场：上—→上

第二场：中—→中

第三场：下—→下

⒋那么第一局比赛的结果怎么样？为什么呢？

出示：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

⒌由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以第一局下来，

田忌每场都失败。

板书：场场失败

⒍失败后的田忌显得怎样？边看插图，边读第一段有关语句，

从词语中理解。

（“扫兴”、“垂头丧气”。）理解这两词表达了田忌怎样的

心情？

指导朗读第一段，注意体会人物的心情。

⒎师归纳：第一场比赛田忌用上、中、下等级的马分别与齐威

王的上、中、下等级的马比赛，结果都失败了。

⒈师引读：赛马失败的田忌失意地正想离开，可是好友孙膑却

来劝慰他——

生接读，出示：从刚刚的情形看，大王的马比你的快不了多少

呀……

⒉田忌认为孙膑在讥讽、嘲笑他，可这却是一句很重要的话。

请大家想一想：“快不了多少”在这里是什么意思？指名答

复：即“快一点儿”或“快得不多”，请大家检查自己摆放的小画

片，看是否符合孙膑所说的这句话？

⒊连这么细小的地方，孙膑都注意到了，从中我们可以体会到

什么？——

⒋师引读：正因为孙膑对赛马情形作了认真、仔细的观察，所

以他——（生）胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”

师：胸有成竹？调换了出场顺序以后，就一定会胜利吗？学生

各抒己见

生①：我认为孙膑能取胜，有100％的把握。

生②：我说只有50％的可能。假设齐威王也来一个调换顺序，

田忌也照样输。

⒌师：多好的50％啊！那么有没有这种可能呢？请读书，答案

在书中。

生①：我从“得意洋洋”这个词体会到，齐威王的马必定按刚

刚的顺序出场。

生②：“齐威王轻蔑地说：‘那就来吧！’”可以看出齐威王

一