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《田忌赛马》教学设计方案
《田忌赛马》教学设计方案
⒈从田忌两次赛马一输一赢的事情中,懂得要分清主客观情况
后再行事,这佯才能扬长避短,变劣势为优势。
⒉默读课文,按故事情节的开展(第一次赛马——孙膑劝说—
—第二次赛马)为线索,了解段和段之间的承接关系,并给课文分
段。
⒊学会9个生字,理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、
“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。
赛马的图片,小黑板
二课时
⒈出示课题,齐读
⒉田忌是谁?
⒈用四步自学法自学课文。
⒉交流预习情况
①出示,写近义词
夸耀(炫耀,夸奖)讥讽(嘲笑,挖苦)
轻蔑(轻视,蔑视)得意洋洋(得意忘形)
②自由交流词义
重点:
垂头丧气——低着脑袋,无精打采。
目瞪口呆——眼睛直盯着不动,嘴说不出话来。形容因吃惊或
害怕而发愣。
⒊指名分节读文,思考:
田忌与谁赛马?赛了几次?比赛顺序有何不同?结果如何?
①出示填空:转败为胜
②什么叫“转败为胜”?
③课文哪一部分是写“败”的?哪一部分是写“胜”的?田忌
是依靠什么转败为胜的?
⒋通过讨论得出:
第1、2节写田忌初战失败。13-18节写田忌再战胜利。
田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。
课文是按“失败——帮助——胜利”的顺序来写的,也就是按
“第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马”的顺序来写的。
⒌在理清层次、初步理解课文的根底上分段。
板书:失败——帮助——胜利
家默词语,熟读课文,做一套赛马的图片(田忌和齐威王各一
套,并剪下来)。
田忌赛马,前后两次,为什么相同的.马匹会产生不同的结果?
今天这堂课,我们就从“转败为胜”这个词入手,学习文章,探求
其中的原因。
⒈田忌与齐威王赛马,第一局为什么田忌都失败了?
第一局他们是如何对抗的呢?请大家轻声读课文第一段,找出
相关语句。
⒉请同学用自己绘制的赛马小画片演示第一局三场比赛的情
形。
(学生动手操作,教师巡视课堂,找摆得较好的学生)。
⒊指名一学生上台操作图片,摆放图片。
完成后,请该生指着图片说明第一局比赛的情形。
教师归纳扳书:(第一局)
第一场:上—→上
第二场:中—→中
第三场:下—→下
⒋那么第一局比赛的结果怎么样?为什么呢?
出示:齐威王每个等级的马都比田忌的强。
⒌由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,所以第一局下来,
田忌每场都失败。
板书:场场失败
⒍失败后的田忌显得怎样?边看插图,边读第一段有关语句,
从词语中理解。
(“扫兴”、“垂头丧气”。)理解这两词表达了田忌怎样的
心情?
指导朗读第一段,注意体会人物的心情。
⒎师归纳:第一场比赛田忌用上、中、下等级的马分别与齐威
王的上、中、下等级的马比赛,结果都失败了。
⒈师引读:赛马失败的田忌失意地正想离开,可是好友孙膑却
来劝慰他——
生接读,出示:从刚刚的情形看,大王的马比你的快不了多少
呀……
⒉田忌认为孙膑在讥讽、嘲笑他,可这却是一句很重要的话。
请大家想一想:“快不了多少”在这里是什么意思?指名答
复:即“快一点儿”或“快得不多”,请大家检查自己摆放的小画
片,看是否符合孙膑所说的这句话?
⒊连这么细小的地方,孙膑都注意到了,从中我们可以体会到
什么?——
⒋师引读:正因为孙膑对赛马情形作了认真、仔细的观察,所
以他——(生)胸有成竹地说:“你就照我的主意办吧。”
师:胸有成竹?调换了出场顺序以后,就一定会胜利吗?学生
各抒己见
生①:我认为孙膑能取胜,有100%的把握。
生②:我说只有50%的可能。假设齐威王也来一个调换顺序,
田忌也照样输。
⒌师:多好的50%啊!那么有没有这种可能呢?请读书,答案
在书中。
生①:我从“得意洋洋”这个词体会到,齐威王的马必定按刚
刚的顺序出场。
生②:“齐威王轻蔑地说:‘那就来吧!’”可以看出齐威王
一
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