八年级数学《数据的波动》教学反思范文.pdfVIP

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八年级数学《数据的波动》教学反思范

文

Reflectionsontheteachingofeighthg

rademathematicsdatafluctuation

编订JinTaiCollege

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八年级数学《数据的波动》教学反思范文

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

下面是3篇关于八年级数学《数据的波动》教学反思的范文

，老师们参考并加以修改，便可以运用到课堂上了，一起看看具

体的内容

八年级数学《数据的波动》教学反思范文一

1）首先应使学生知道为什么要学习方差和方差公式，目的

不明确学生很难对本节课内容产生兴趣和求知欲望。教师在授课

过程中可以多举几个生活中的小例子，不如选择仪仗队队员、选

择运动员、选择质量稳定的电器等。学生从中可以体会到生活中

为了更好的做出选择判断经常要去了解一组数据的波动程度，仅

仅知道平均数是不够的。

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2）波动性可以通过什么方式表现出来?第一环节中点明了为

什么去了解数据的波动性，第二环节则主要使学生知道描述数据

，波动性的方法。可以画折线图方法来反映这种波动大小，可是

当波动大小区别不大时，仅用画折线图方法去描述恐怕不会准确

，这自然希望可以出现一种数量来描述数据波动大小，这就引出

方差产生的必要性。

3）直接对方差公式作分析和解释，波动大小指的是与平均

数之间差异，那么用每个数据与平均值的差完全平方后便可以反

映出每个数据的波动大小，整体的波动大小可以通过对每个数据

的波动大小求平均值得到。所以方差公式是能够反映一组数据的

波动大小的一个统计量，教师也可以根据学生程度和课堂时间决

定是否介绍平均差等可以反映数据波动大小的其他统计量。

八年级数学《数据的波动》教学反思范文二

本学期在滕老师的带领下，我参加了数学生活情境化教学的

教研工作，在学习了相关的理论知识之后，本人精心组织了八下

第五章《数据的波动》一节的教学活动，现就本节教学活动做如

下反思：

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所谓数学生活情境教学法就是教师以教材及生活中的数学素

材为基本内容，通过计算机的辅助作用,为学生创建或模拟一个探

索数学知识的“情境”，使学生的学习过程成为“数学家从已知到未

知的探索过程”.让学生主动地去探索数学知识，从而激发学生探索

数学奥秘的情趣，培养探索能力和探索方法，主动、全面地获得

数学知识的方法。要求学习内容生活化，教学过程情境化。针对

本节课的特点，我采用了“创设问题情境——启发引导学生对比观

察讨论—发现问题—总结归纳——知识应用”为主线的教学模式，

观察、分析、讨论、启发引导相结合的方式展开教学。充分借助

于教材中三个厂家的统计图，组织引导学生通过观察、分析、讨

论、交流获得知识信息，在反馈与交流中感受到知识的不够用，

从而使学生的思维始终处于积极的、主动探究的状态。

本节课在充分利用了教材给定的内容之外，我还根据学生的

兴趣和实际，引入了本次期中检测成绩来引导学生理解一组数据

方差的意义和方差的算法。班上在前十名中正好有总分相同的两

学生的成绩，我便让学生思考，这两个学生的总分相同，那么他

的学习状况是不是就一定是一样的呢?电脑排名总有个先后顺序，

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那电脑又是根据什么来排名的呢?我们又有什么办法来区别这两名

同学成绩的异同呢?从而激发学生的求知欲。紧接着便引导学生分

别计算出这两名同学成绩的方差来，发现他们的成绩相对平均分

的波动状况不同，其中一位同学成绩相对均衡一些。这样既让