青岛版科学五年级下册全册教案.doc

第一单元人体内部的秘密

一、单元分析：

对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，人体内部的秘密更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。科学课就是他们对生命世界的兴趣进一步延伸，关注生命就是要从认识自己的身体开始，逐步培养热爱生命的情感，以形成良好的生活习惯和健康的生活意识。

二、教学目标：

1.科学探究：能针对人体提出问题；能选择适合自己探究的问题；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较。

2.情感态度价值观：认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐于用学到的科学知识改善生活；尊重证据；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果。

3.科学知识：知道食物经过消化器官的顺序及功能；知道食物消化的过程；知道人体是怎样吸收营养的，营养对人体有什么作用；使学生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意义和呼吸器官的作用；了解血液在人体中的循环途径及其作用；了解人体的组成，骨骼、关节、肌肉与人体运动，人体消化、呼吸、血液循环过程以及这些器官的卫生保健知识。

三、教学重难点：

重点：人的消化、呼吸、循环、神经难点：消化、呼吸、循环的过程

四、教法学法：

1.采用小组合作的方式学习。

2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。

3.教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。4.引导学生认真观察，做好记录。

5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。

6.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。

五、课时安排：

本单元一共4课，各用1课时，共用4课时。

科目：科学

课题《1、食物到哪里去了》

任课教师：赵公水班级：五年级

教学设计

教学目标

重点难点学法指导教学准备授课时数

1、了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。

2、能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路

3、想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，乐于用科学的知识改善生活。

了解人体的消化过程。

分析资料，交流合作

消化系统挂图

一课时

动态修改教学过

动态修改

一、导入新课。

我们每天都要吃东西，那么我们吃下去的东西到哪里去了？（生发表意见）同学们说的很对，今天这节课就研究我们吃下去的东西到哪里去了。板书课题。

二、初步认识。

⑴、提出问题：我们吃下去的东西，经过了哪些地方？生充分发表意见。

出示消化系统挂图，让学生对这图形说一说事物的旅行，先经过哪里，再经过哪里，最后经过哪里？

学生回答。

教师总结和评价。

⑵、谁能说说我们的消化系统包括哪些器官？

学生回答。教师总结和评价。

三、深入研究。

同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官，那么回忆一下刚才吃馒头的体会，你们知道是如何被消化的吗？

①、学生分小组交流。

②、全班交流后，教师小结：同学们说的很好，关于食物如何被消化我们可以用实验来研究一下。你们可以根据桌子上的实验仪器，根据实验报告上的提示做实验。

③、学生分组实验，填写如下实验报告单：

提示：取两个试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一个试管里加入少量唾液，并摇晃，使其均匀混合。过一会，分别往两个试管中加入一滴碘酒，观察现象。

加入唾液的淀不加入唾液的淀

粉液粉液

学生分组实验，填写完后，提问：实验中你们看到了什么现象？在小组中讨论一下。全班交流。

④、教师小结：在我们的口中有分泌唾液的唾液腺，它分泌的唾液里有一种促进事物消化的酶，能把它变成麦芽糖，所以我们把馒头多咀嚼一会，就会觉得有点甜。

⑤、下面的消化又是怎样的呢？看课本图画。并全班交流。

四、反思生活，健康生活。

了解了食物的消化过程后，你有什么感想？（分组讨论）

教师小结：是的，健康的身体离不开健康的消化系统，原同学们都有一个健康的身体。

五、作业拓展。

了解了我们的消化系统以及食物是如何被消化的之后，老师这里还有两个问题希望同学们课后进一步研究探索。

1、食物被消化后的营养成分又是如何被我们身体个部分吸收的呢？

2、病人在重病期间无法进行饮食时，为了维持生命，他们怎么获得需要的营养的呢？

板书设计

板书设计教后记

1.食物到哪里去了

人体的消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝、胰

科目：科学

课题《2我们的呼吸》

任课教师：赵公水班级：五年级

教学设计

教学目标

重点难点学法指导教学准备授课时数

1、了解人体的呼吸过程，