【+初中语文】第10课《唐雎不辱使命》课件+统编版语文九年级下册.pptxVIP

唐;;;创作背景;;;;;;;;任务一：概括文章内容;;唐雎和秦王经过了几个回合的较量？请结合课文内容进行梳理并分析人物描写方法及人物特点。;“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也……而君逆寡人者，轻寡人与？”;秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”;唐雎所举专诸、聂政、要离三个人的例子有什么共同点？作用是什么？;“与臣而将四矣……”，挺剑而起;本文运用了哪些艺术手法表现人物形象？;唐雎所说的“布衣之怒”，秦王归之于“免冠徒跣，以头抢地”。一个拒绝回答，非常傲慢；一个丑化描述，极为轻蔑。这样，人物形象对比鲜明，相互衬托，将一场正义与非正义的较量真实而生动地展现出来。

作者为了追求夸张、强化的效果，多借助人物语言渲染气势、烘托气氛，增强故事的“现场感”。如秦王说“灭韩亡魏”目的是从气势上压倒对手，唐雎罗列刺客的壮举，也表现了抗争到底的气概。;3．在这场外交斗争中，通过人物语言塑造了唐雎这一“士”的形象，唐雎说话的技巧主要表现在哪些方面？;（1）言辞委婉，言之有“节”：以“守地”表明并非故意违背秦王意愿，而是要忠于先王遗业，捍卫国土完整，宁“守”不“易”，不为利诱，坚守国土，坚持原则，维护“道义”，充满气节。

（2）针锋相对，言之有“据”：唐雎以专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌三个史实警告秦王吸取历史教训，同时“与臣而将四矣”，暗示将效法三人刺杀秦王，震慑秦王，有根有据。

（3）以行证言，言之有“力”：唐雎以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言”的真实性和尖锐性。这就从根本上彻底打破了秦王的幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。;细读感悟;