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5搭石(教学设计)2024-2025学年统编版语文五年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
5搭石(教学设计)2024-2025学年统编版语文五年级上册
课程基本信息
1.课程名称:统编版语文五年级上册《搭石》
2.教学年级和班级:五年级(1)班
3.授课时间:2024年10月15日
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过学习《搭石》一文,提高学生对自然景物的描绘能力,培养观察与表达能力,以及运用比喻、拟人等修辞手法进行写作的能力。
2.思维发展与提升:引导学生分析文章中的情感变化,培养逻辑思维和推理能力,激发学生的想象力与创造力。
3.文化传承与理解:使学生了解和感悟中华传统文化中关于自然和谐、人与自然共生的理念,增强民族自豪感。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对文学作品的审美鉴赏能力,引导其发现生活中的美,提升审美素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生已经学习了基本的阅读理解技巧,能够理解文章的大意和基本内容。他们熟悉一些基本的修辞手法,如比喻、拟人等,并对自然景物有一定的观察和描述能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
五年级的学生对自然环境充满好奇,对文学作品中的自然描写有较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢通过讨论和合作来解决问题,具有较好的表达能力和合作能力。学生的个体学习风格多样,有的喜欢通过视觉辅助学习,有的则更倾向于听觉或动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生可能在理解《搭石》中深层情感和文化内涵方面遇到困难,需要引导他们深入文本,感受作者的情感。此外,对于一些抽象的修辞手法和文学语言的理解,学生可能会感到困惑,需要通过具体的例子和解释来帮助其理解。同时,写作能力的提升也是一个挑战,学生可能需要更多的实践和指导来提高写作技巧。
教学资源
-统编版语文五年级上册教材
-《搭石》课文朗读音频
-投影仪或智能黑板
-白板和彩色粉笔
-文学修辞手法资料
-互动讨论小组指导卡
-学生作品展示板
-写作练习纸张和文具
-多媒体教学软件(如PPT、视频播放软件)
教学过程设计
1.导入环节(用时5分钟)
-教师播放《搭石》课文朗读音频,让学生闭眼聆听,感受文字中的画面和情感。
-提问:你们听到了什么?这段文字给你什么感觉?有没有让你想到什么?
-学生分享感受,教师引导进入本节课的学习主题。
2.讲授新课(用时20分钟)
-教师通过PPT展示课文《搭石》的图片,引导学生观察并描述画面。
-教师讲解课文中的修辞手法,如比喻、拟人等,并让学生在文中找出相应的例子。
-教师带领学生分析课文中的情感变化,讨论作者对自然景物的态度和感受。
-教师通过互动提问,检查学生对课文内容的理解。
3.巩固练习(用时10分钟)
-学生分组,每组根据课文内容创作一段关于自然景物的描写。
-每组选取一名代表进行分享,其他学生提供反馈和建议。
-教师选取几段学生的作品进行全班讨论,共同评价和改进。
4.师生互动环节(用时10分钟)
-教师提出开放性问题:如果让你写一段关于家乡景物的文字,你会怎么写?
-学生自由发言,教师鼓励创造性思考和表达。
-教师邀请几名学生上台,根据他们的描述现场绘画,其他学生猜测是哪个景物。
-教师和学生一起总结本节课的学习内容,强调自然景物描写的技巧和情感表达的重要性。
5.课堂总结(用时5分钟)
-教师回顾本节课的学习内容,强调学生应该注意的写作技巧和情感表达。
-学生反馈本节课的学习收获,教师给予肯定和鼓励。
-教师布置作业:根据本节课的学习,写一篇关于自然景物的短文。
整个教学过程中,教师通过提问、讨论、实践等方式,不断激发学生的思考和学习兴趣,同时注重培养学生的观察力、表达力和创造力。教师还通过互动环节,加强师生之间的交流,使学生在轻松愉快的氛围中学习,达到提升核心素养的目的。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.语言建构与运用:通过学习《搭石》,学生能够运用比喻、拟人等修辞手法,生动描绘自然景物。他们在课堂讨论和写作练习中,能够运用所学知识,创作出具有文学韵味的小段落,表达自己对自然景物的观察和感受。
2.思维发展与提升:学生在分析《搭石》的情感变化和修辞手法时,展现出逻辑思维和推理能力。他们能够从文中提炼出作者的情感态度,并对文章的结构和语言特色进行深入思考。
3.文化传承与理解:学生在学习过程中,对中华传统文化中关于自然和谐、人与自然共生的理念有了更深刻的理解。他们在写作和讨论中,能够体现出对这一文化理念的认识和尊重。
4.审美鉴赏与创造:学生在欣赏《搭石》的文
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