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6《我看》2024-2025学年九年级语文上册同步教学教学设计（河北专版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6《我看》2024-2025学年九年级语文上册同步教学教学设计（河北专版）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《我看》一文，选自2024-2025学年九年级语文上册（河北专版）。文章通过对自然景物的描绘，表达了作者对生活的热爱和对美好事物的向往。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的《我看》一文与九年级学生已学的写景抒情类文章有相似之处，如《春》、《济南的冬天》等。通过本节课的学习，学生可以巩固和提高对写景抒情文章的阅读理解能力，进一步掌握写景抒情的表达方法。同时，本文涉及到的自然景物描绘、情感表达等元素，与学生的生活实际有较强的关联性，有助于激发学生的共鸣。

核心素养目标

1.培养学生通过细致观察，运用生动语言描绘自然景物的能力。

2.提升学生感悟自然美、生活美的情感体验，激发对文学作品的兴趣。

3.增强学生运用文学手法进行创意表达和审美鉴赏的实践能力。

重点难点及解决办法

1.重点：

-理解《我看》中的景物描写和作者的情感表达。

-掌握文章的写作特色，如象征、拟人等修辞手法。

2.难点：

-深入分析文章中的抽象情感和象征意义。

-将类似的写作手法运用到自己的创作中。

解决办法与突破策略：

-通过分组讨论，引导学生分享对文章中景物和情感的初步理解，互相启发，加深认识。

-利用多媒体展示相关景物图片，帮助学生直观感受文中描绘的景象，促进情感共鸣。

-通过案例分析，讲解文章中的修辞手法，让学生在具体例子中学习并模仿。

-安排课堂小练笔，让学生尝试运用所学修辞手法进行创作，教师及时给予反馈和指导，帮助学生提升写作技能。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《我看》一文所在的2024-2025学年九年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的自然风光图片，以及作者简介和创作背景资料。

3.多媒体资源：下载与课文相关的视频片段，用以辅助理解课文情感和场景。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生讨论和记录想法。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开启课堂，例如：“同学们，你们在生活中有没有遇到过让自己印象深刻的自然景象？”

-回顾旧知：简要回顾学生在previouslessons中学过的写景抒情文章，如《春》和《济南的冬天》，引导学生思考这些文章的共同点和特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《我看》一文的主要内容和写作风格，强调作者如何通过细致的观察描绘出自然之美。

-举例说明：分析文中的具体描写，如“池上碧波荡漾，空中燕子斜飞”，让学生感受作者语言的生动性和形象性。

-互动探究：分组讨论，每组选择文中一个自然景象进行深入分析，讨论作者使用了哪些修辞手法，以及这些手法如何增强文章的表现力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一个自己喜欢的自然场景，尝试运用本节课学到的修辞手法进行描写。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的困难，鼓励他们大胆表达自己的感受。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生在描写自然景物时应注意的要点。

-鼓励学生分享自己的创作，并进行同伴评价，以增强学生的自信心和文学鉴赏能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生结合本节课的学习，写一篇关于自然景物的短文，要求运用至少三种修辞手法。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。

6.课堂延伸（约10分钟）

-邀请学生在下节课分享自己的创作，讨论如何通过写作表达对自然的感悟。

-探讨写作与生活经验的联系，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，为写作积累素材。

7.教学反思（课后）

-教师反思本节课的教学效果，评估学生对重点知识的掌握程度。

-根据学生的反馈和作业完成情况，调整后续教学计划，以满足学生的学习需求。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《我看》作者的其他作品，如《听听那冷雨》、《我的叔叔于勒》等，让学生了解作者的其他文学风格和主题。

-其他写景抒情类文章，如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，帮助学生拓宽文学视野。

-自然景物描写的经典诗歌，如王维的《山居秋暝》、陶渊明的《归园田居》等，让学生感受古典文学中对自然美的描绘。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察身边的自然景物，尝试用文字记录自己的观察和感受，可以是一段描写，也可以是一首小诗。

-探究不同季节、不