2021青岛版小学科学二年级下册教案(精修版).doc

青岛版小学科学二年级下册教案

小学科学学科二年级下册（青岛版）教学设计

课题名称

课题名称

教学目标

1、前后左右

1．知道利用“前、后、左、右”可以描述物体的位置；

理解“前、后、左、右”位置的相对性，知道它与观察

者和参照物的选择有关。

2．借助真实的学习场景，通过自主观察，能够利用“前、

后、左、右”描述物体的相对位置。

3．在学习过程中，能倾听别人的意见，并用科学语言

进行交流。

4．让学生更好地认识我们人类的生存空间，发展初步

的位置观念。

教材分析《前后左右》是单元的起始课，通过学生的观察思考、

教材分析

直观感知、合作与交流，学习辨别、描述物体的位置的

方法，会用“前、后、左、右”描述物体的相对位置，

认识到它与观察者和参照物有关。

重点难点重点：体验、描述物体的相对位置。

重点难点

难点：理解“前、后、左、右”位置的相对性，并能准

确描述物体的相对位置。

教学准备教学方法

教学准备

教学方法

教学过程

实验、探究

个性修改（二次备课）

（提前将学生带到操场，按队列队形站好，队列按5*9的比例。）

一、游戏导入

1、师：同学们，我们一起来做个小游戏——“传

球接力”。

学生按要求把球传给他左边、右边、前面或

后面的同学。

二、探究新知

（一）认识前、后、左、右

1.师：在刚才的游戏中，大部分同学能够按照指

示，将球传递给了正确的同学，谁来说一说：你

是怎样辨别前后左右的？

预设：学生可能说不出具体的理由，这时要引导

学生说出前后左右是相对于谁说的，找出其中的

判断标准。

2.在充分交流的基础上，及时总结：以我们的左、

右手为参照，右手的一边为右边，左手的一边为

左边。正常身体位置下，以脸为参照，面对的一

方为前面；以背为参照，背对的一方为后面。

（二）用前、后、左、右描述位置

活动一：以他人为参照，描述自己的位置

1、师：通过上一个活动，我们知道了判断

前后左右的标准，想不想在玩一个游戏？

2、活动过程：

（1）明确活动任务：以他人为参照，用“前、

后、左、右”描述自己的位置，看看有哪些新发

现？

（2）明确活动规则：

（1）按照现在所站队列位置，五人为一小组，

按照“十”字形站好。

（2）以中心的同学为参照，周围四位同学依次

描述自己的位置。

（2）小组成员轮流坐在中央，处在中央位置的

同学以四周的同学为参照，描述自己的位置。

3、小组交流发现的问题。

预设：学生发现坐在四周的同学的位置在描

述时是不同的；即使是同一个人，坐在中央描述

时，自己的位置也是在变化的。

4、小组讨论造成上述问题的原因，并形成

合理的解释。

5、师生共同小结：“前、后、左、右”描述

的是物体的相对位置，它与观察者和参照物有

关，不是固定不变的。

活动二：以“我”为参照，描述四周物体的位置

活动过程：

1.明确活动任务：以自己为参照，用“前后左右”

描述四周物体的位置，看看有哪些新发现？

2.挑选两名学生代表，相对站立或向背站立在教

学楼前面，尝试描述四周物体的位置。

3.学生交流从描述中发现的问题。

预设：学生发现对于同一件物体在各自的描

述中，结果却是相反的。

4.小组讨论造成上述问题的原因，并形成合理的

解释。

预设：两人面对的方向相反，对同一物体的

位置描述也相反。

5.师生共同小结：用“前、后、左、右”描述物

体的位置时，并不是固定不变的，它还和观察者

的朝向有关。

（三）找毽子游戏

1、师：通过这节课的学习，我们知道了判断“前、

后、左、右”的标准，现在你能准确描述和判断

“前、后、左、右”的位置了吗？

2、活动安排：

（1）让每2个小组自愿结合成对抗组，10

名同学围成方形。

（2）一小组设置毽子的位置，对抗小组选2

名成员，一名同学做引导员，根据寻找者的“前

后左右”来描述毽子的位置，另一名带眼罩寻找。

（3）两组轮换，记录找到毽子所用时间的长

短，用时少的小组获胜。

安全提示：选择的场地应当平整而开阔，围

成的方形要适中。

三、拓展活动

小游戏——排兵布阵

任务要求：

小组每一位成员都排在小组长的后面，但小组长却不在其他成员的前面，想想有哪些排法?

板书设计

1前后左右

教学反思

小学科学学科二年级下册（青岛版）教学设计

课题名称2、太阳的位置与方向

教学目标1.描述太阳每天在天空东升西落的位置变化；知道利用太阳位置

辨认方向的方法。

2.会描述太阳每天在天空中的位置变化。

能用语言表达自己的观点，进行合作交流学习。

在教师的指导下，了解科学观察探究需要制定计划

3、对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。

能按照要求进行合作探究。愿意倾听，表达、讲述自己的观点。

4、太阳的位置变化可以帮助我们辨别方向，为我们提供便利。

教材分析本课在教材位于第一单元“位置与方向”中的第二课。

《太阳的位置