7 不甘屈辱 奋勇抗争 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册.docxVIP

7不甘屈辱奋勇抗争第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课以“不甘屈辱奋勇抗争”为主题，旨在让学生了解我国历史上民族英雄的抗争精神，培养学生的爱国情怀和勇敢面对困难的品质。本节课为第二课时，将继续深入学习相关内容，引导学生从课本中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的民族自豪感，增强对国家历史的认同。

2.培养学生面对困难时的勇敢和坚韧精神。

3.引导学生学会从历史事件中提炼道德价值，形成正确的价值观和道德判断。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已对我国的传统文化和历史有了一定的了解。

-学生对道德与法治的基本概念有了初步的认识。

-学生在之前的课程中已学习了一些关于民族英雄和抗争精神的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史故事和英雄人物通常表现出较高的兴趣，易于激发学习动力。

-五年级的学生具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力。

-学生在学习过程中喜欢互动讨论，通过故事引导和案例分析来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于历史事件的具体细节和背景可能理解不深，需要通过生动的教学方式加以引导。

-学生可能难以将历史事件与现代社会价值观联系起来，需要教师进行适当引导和启发。

-部分学生可能在抽象概念的理解上存在困难，需要通过具体案例和实践活动来加深理解。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法以及案例研究法，以讲故事的形式引入课程内容，激发学生兴趣。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物，深入体验抗争过程中的情感和决策；通过小组讨论，探讨英雄行为的道德意义。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示历史图片和视频资料，帮助学生直观理解课程内容，增强学习体验。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段关于民族英雄杨靖宇的短视频作为导入，让学生初步感受英雄的不屈不挠精神，引发学生对本节课主题的兴趣和思考。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解“不甘屈辱奋勇抗争”的历史背景，介绍相关英雄人物的事迹，如杨靖宇、马占山等。

-分析这些英雄人物在面对困难和挑战时所展现出的勇气和智慧。

-引导学生理解抗争精神对于个人成长和社会进步的重要性。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-角色扮演：学生分组，每组选择一位历史人物，模拟该人物在抗争过程中的决策和行动。

-情景剧：学生根据所学内容，创作并表演一段关于英雄抗争的小剧情。

-案例分析：提供几个现实生活中的勇敢抗争案例，让学生分析其与历史事件中的抗争精神的共通之处。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论英雄行为的动机：学生讨论杨靖宇等英雄为何选择抗争，他们的内心动力是什么。

-分析抗争精神的现实意义：学生探讨如何在日常生活中体现抗争精神，例如面对学习困难时的坚持。

-评价英雄行为的影响：学生讨论英雄行为对当时社会和后代的影响，如杨靖宇的事迹如何激励后人。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调英雄抗争精神的核心价值，并鼓励学生在生活中勇敢面对困难，传承这种精神。同时，教师简要总结学生在讨论和实践中的表现，给予肯定和鼓励。

本节课的教学流程设计旨在通过生动的故事和实践activities，帮助学生深刻理解“不甘屈辱奋勇抗争”的内涵，培养学生面对困难时的勇气和坚韧，以及正确的价值观和道德判断。整个教学过程中，教师将密切关注学生的学习反应，适时调整教学节奏，确保教学目标的达成。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《杨靖宇将军传》：详细介绍杨靖宇将军的生平事迹，展现其坚定的革命信仰和英勇的抗争精神。

-《抗日战争中的英雄人物》：收录了抗日战争时期众多英雄人物的事迹，帮助学生更全面地了解那段历史。

-《不屈的中华民族》：从历史的角度，分析中华民族在抗争中展现出的坚韧不拔和英勇无畏。

-《法治与道德教育案例汇编》：提供一系列关于法治和道德教育的实际案例，帮助学生理解法治和道德的关系。

-《中国近代史资料选编》：收录了中国近代史上的重要文献和资料，有助于学生更深入地理解历史背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《杨靖宇将军传》，通过了解杨靖宇将军的事迹，感受其英勇无畏和坚定的信念。

-建议学生阅读《抗日战争中的英雄人物》，对比不