《20以内进位加法（二）》（教案）-2024-2025学年浙教版小学一年级上册.docx

《20以内进位加法（二）》（教案）-2024-2025学年浙教版小学一年级上册

一、教学内容

本单元继续学习20以内进位加法，重点是8、7、6加几的进位加法。通过多样化的教学活动，引导学生掌握这些进位加法的计算方法，并能灵活运用。

二、核心素养目标

数感：在学习8、7、6加几的过程中，进一步培养学生对数字的敏感度，能够准确感知数字的大小、顺序和关系。

运算能力：熟练掌握8、7、6加几的进位加法计算方法，提高计算的准确性和速度。

符号意识：深入理解加法符号的含义，能够正确运用符号进行运算。

几何直观：借助实物、图形等直观手段，帮助学生理解进位加法的概念和计算过程。

数据分析观念：在解决实际问题的过程中，培养学生收集、分析数据的能力，运用进位加法进行计算。

推理能力：根据已知的数学信息，进行推理和判断，选择合适的进位加法运算解决问题。

模型思想：建立进位加法的数学模型，将实际问题转化为数学问题进行求解。

应用意识：将所学的进位加法知识应用到日常生活中，解决实际问题。

创新意识：鼓励学生尝试用不同的方法计算8、7、6加几，培养创新思维。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）掌握8、7、6加几的进位加法计算方法。

（2）能灵活运用不同的方法进行计算。

2.教学难点：

（1）理解“凑十法”在8、7、6加几中的应用。

（2）解决实际问题时能准确选择合适的计算方法。

四、教学策略

情境教学法：创设丰富的生活情境，如超市购物、运动会等，让学生在情境中学习进位加法，提高学习兴趣。

直观教学法：运用实物、图形、计数器等直观教具，帮助学生理解进位加法的算理。

操作法：让学生通过摆小棒、画图形等操作活动，亲身感受进位加法的过程。

游戏教学法：设计有趣的数学游戏，如“加法大挑战”“数字接龙”等，让学生在游戏中巩固进位加法知识。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨进位加法的计算方法和解决实际问题的策略。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、实物教具（小棒、计数器、数字卡片等）、练习题卡片。

学生准备：小棒、练习本。

六、教学过程（第一课时）

教学环节

教学内容

设计意图

（一）、复习导入

1.出示一些9加几的进位加法算式，让学生快速计算。

2.提问：同学们，我们上节课学习了9加几的进位加法，谁能说一说我们是用什么方法来计算的呢？

通过复习9加几的进位加法，巩固旧知，为学习8、7、6加几的进位加法做好铺垫。

（二）、探索8加几的计算方法

1.创设情境：小朋友们去超市买水果，苹果有8个，橘子有5个，一共有多少个水果呢？

2.引导学生用小棒摆一摆，尝试计算8+5。

3.学生操作后，请学生展示摆法，并说一说自己的想法。

4.可能出现的摆法有：

-把8凑成10，把5分成2和3，8+2=10，10+3=13。

-把5凑成10，把8分成5和3，5+5=10，10+3=13。

5.教师重点讲解“凑十法”在8加几中的应用，强调凑十的过程。

通过创设情境，激发学生的学习兴趣。让学生动手操作，自主探索8加几的计算方法，培养学生的思维能力和动手能力。

（三）、巩固练习

1.出示一些8加几的练习题，如8+4=？，8+6=？等。

2.让学生用“凑十法”进行计算，可以在练习本上画一画或者用小棒摆一摆。

3.请学生回答计算结果，并说一说自己是怎么算的。

4.组织学生进行小组比赛，看哪个小组算得又快又准。

通过多种形式的练习，巩固学生对8加几的计算方法的掌握。

（四）、课堂小结

1.让学生说一说这节课学到了什么。

2.教师总结：这节课我们学习了8加几的进位加法，掌握了“凑十法”在8加几中的应用。希望同学们在今后的学习中，能够灵活运用这种方法进行计算。

通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，培养学生的总结能力。

七、教学过程（第二课时）

教学环节

教学内容

设计意图

（一）、复习导入

1.出示一些8加几的进位加法算式，让学生快速计算。

2.提问：同学们，上节课我们学习了8加几的进位加法，谁能说一说“凑十法”在8加几中是怎么应用的呢？

通过复习8加几的进位加法，巩固旧知，为学习7、6加几的进位加法做好铺垫。

（二）、探索7、6加几的计算方法

1.创设情境：小朋友们在操场上玩游戏，有7个小朋友在踢毽子，6个小朋友在跳绳，一共有多少个小朋友在玩游戏呢？

2.引导学生用小棒摆一摆，尝试计算7+6。

3.学生操作后，请学生展示摆法，并说一说自己的想法。

4.可能出现的摆法有：

-把7凑成10，把6分成3和