《20以内进位加法（一）》（教案）-2024-2025学年浙教版小学一年级上册.docx

《20以内进位加法（一）》（教案）-2024-2025学年浙教版小学一年级上册

一、教学内容

本单元主要学习20以内进位加法，第一部分重点是9加几的进位加法。通过具体的情境和活动，引导学生理解进位加法的概念，掌握9加几的计算方法。

二、核心素养目标

数感：在学习20以内进位加法的过程中，学生能够进一步感知数字的大小、顺序和关系，培养数感。

运算能力：掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算的准确性和速度，培养运算能力。

符号意识：认识和理解加法符号在进位加法中的应用，培养符号意识。

几何直观：通过实物、图形等直观手段帮助学生理解进位加法的概念和计算方法，培养几何直观能力。

数据分析观念：在解决实际问题的过程中，收集和分析与进位加法相关的数据，培养数据分析观念。

推理能力：根据已知的数学信息，进行推理和判断，选择合适的计算方法解决问题，培养推理能力。

模型思想：建立进位加法的数学模型，将实际问题转化为数学问题进行求解，培养模型思想。

应用意识：将所学的20以内进位加法知识应用到日常生活中，解决实际问题，培养应用意识。

创新意识：鼓励学生用不同的方法解决进位加法问题，培养创新意识。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）理解进位加法的概念。

（2）掌握9加几的计算方法。

2.教学难点：

（1）理解“凑十法”的算理。

（2）正确计算20以内进位加法。

四、教学策略

情境教学法：创设生动有趣的情境，如运动会、购物等，让学生在情境中学习进位加法，提高学习兴趣。

直观教学法：运用实物、图形等直观教具，帮助学生理解进位加法的概念和计算方法。

操作法：让学生通过摆小棒、画图形等操作活动，亲身感受进位加法的过程，加深理解。

游戏教学法：设计有趣的游戏，如“数字接力”“加法大挑战”等，让学生在游戏中巩固进位加法知识。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同解决问题，培养合作意识和交流能力。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、实物教具（小棒、计数器等）、练习题卡片。

学生准备：小棒、练习本。

六、教学过程（第一课时）

教学环节

教学内容

设计意图

（一）、创设情境，导入新课

1.播放一段运动会的视频，展示小朋友们在运动会上的精彩表现。

2.提问：同学们，你们看运动会上有很多小朋友在参加比赛，现在有一组小朋友在进行跑步比赛，小明跑在前面，他后面有9个小朋友，这时又有4个小朋友加入了比赛，那现在一共有多少个小朋友在参加跑步比赛呢？

3.引出课题：今天我们就一起来学习20以内进位加法，首先学习9加几的进位加法。

通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引出课题。

（二）、探索9加几的计算方法

1.引导学生用小棒摆一摆，解决刚才的问题。

2.学生动手操作，教师巡视指导。

3.请学生展示自己的摆法，并说一说自己的想法。

4.可能会出现以下几种摆法：

-先数出9根小棒，再一根一根地数出4根小棒，最后数出一共有13根小棒。

-把4根小棒分成1根和3根，先把1根小棒与9根小棒凑成10根，再加上剩下的3根小棒，一共是13根小棒。

5.教师重点讲解“凑十法”，强调把9凑成10的方法。

通过让学生动手操作，自主探索9加几的计算方法，培养学生的思维能力和动手能力。同时，引出“凑十法”，为后续的学习打下基础。

（三）、巩固练习

1.出示一些9加几的练习题，如9+3=？，9+5=？等。

2.让学生用“凑十法”进行计算，可以用小棒摆一摆，也可以在脑海中想象摆小棒的过程。

3.请学生回答计算结果，并说一说自己是怎么算的。

4.组织学生进行小组比赛，看哪个小组算得又快又准。

通过多种形式的练习，巩固学生对9加几的计算方法的掌握。

（四）、课堂小结

1.让学生说一说这节课学到了什么。

2.教师总结：这节课我们学习了20以内进位加法中的9加几，掌握了“凑十法”的计算方法。希望同学们在今后的学习中，能够熟练运用“凑十法”解决问题。

通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，培养学生的总结能力。

七、教学过程（第二课时）

教学环节

教学内容

设计意图

（一）、复习导入

1.出示一些9加几的进位加法算式，让学生快速算出结果。

2.提问：同学们，上节课我们学习了“凑十法”来计算9加几，那你们还记得“凑十法”的步骤吗？

通过复习上节课的内容，巩固学生对9加几的计算方法的掌握，为学习新内容做好铺垫。

（二）、拓展练习

1.出示一些稍微复杂一点的9加几的练习题，如9+7+3=？，9+6-2=？等。

2.引导学生分析题目，先计算9加几，再进行