《除数是10的除法》（教案）-2024-2025学年浙教版小学数学二年级上册.docx

《除数是10的除法》（教案）-2024-2025学年浙教版小学数学二年级上册

一、教学内容

浙教版小学数学二年级上册《除数是10的除法》，分为2课时。

第一课时：认识除数是10的除法。

通过实际情境，理解除数是10的除法的意义。

掌握除数是10的除法的计算方法。

第二课时：除数是10的除法的应用。

运用除数是10的除法解决实际问题。

巩固除数是10的除法的计算方法。

二、核心素养目标

（一）第一课时

数感：在学习除数是10的除法过程中，培养学生对数字的敏感度和理解能力。

运算能力：通过掌握除数是10的除法的计算方法，提高学生的运算能力。

推理意识：引导学生通过观察和分析，推理出除数是10的除法的规律。

创新意识：鼓励学生尝试不同的计算方法，培养创新思维。

第二课时

1.应用意识：将除数是10的除法知识应用到实际问题中，提高学生解决问题的能力。

2.模型意识：建立除数是10的除法的数学模型，解决实际问题。

3.数据分析观念：在解决问题中，分析数据，选择合适的计算方法。

4.创新意识：引导学生用多种方法解决实际问题，培养创新思维。

三、教学重难点

（一）第一课时

教学重点

理解除数是10的除法的意义，掌握计算方法。

教学难点

理解除数是10的除法的算理。

（二）第二课时

教学重点

运用除数是10的除法解决实际问题。

教学难点

根据实际问题情境，正确分析和解决问题。

四、教学策略

情境导入法：通过创设生动的情境，引出除数是10的除法问题，激发学生的学习兴趣。

直观演示法：利用实物、图形等直观教具，帮助学生理解除数是10的除法的意义和计算方法。

问题引导法：提出有针对性的问题，引导学生思考和探索，加深对除数是10的除法的理解。

小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同讨论和解决问题，培养合作意识和交流能力。

五、教学准备

多媒体课件。

实物道具，如小棒、计数器等。

六、教学过程

（一）第一课时

教学环节

教学内容

设计意图

（一）、导入新课

1.教师出示一些小棒，问学生：“这里有100根小棒，如果把它们平均分成10份，每份有多少根？”

2.引出除数是10的除法问题，激发学生的好奇心。

通过实际情境导入，让学生初步感受除数是10的除法的存在，引起学生的学习兴趣。

（二）、理解除数是10的除法的意义

1.教师用小棒演示平均分的过程，让学生观察并思考。

2.引导学生理解除数是10的除法的意义，即把一个数平均分成10份，求每份是多少。

让学生通过直观演示，理解除数是10的除法的意义，为后续的计算学习奠定基础。

（三）、探索除数是10的除法的计算方法

1.教师引导学生用计数器进行计算，如100÷10，可以在计数器上先拨出100，然后十个十个地数，数到10次就是

100÷10=10。

2.让学生尝试用不同的方法进行计算，如想乘法口诀等。

3.教师总结除数是10的除法的计算方法，强调商的位数和余数的处理。

通过多种方法的探索，让学生掌握除数是10的除法的计算方法，培养学生的思维能力。

（四）、巩固练习

1.教师出示一些除数是10的除法算

式，让学生进行计算。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.集体交流，纠正错误。

通过练习，巩固学生对除数是10的除法的计算方法的掌握，提高学生的计算能力。

（五）、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的内容，总结除数是10的除法的意义和计算方法。

2.强调在计算过程中要注意的问题。

帮助学生梳理本节课的知识，加深对除数是10的除法的理解。

（六）、布置作业

1.让学生回家后用小棒或其他物品进行除数是10的除法的操作练习，并写出算

式。

2.完成学习单上的相关练习。

通过作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，进一步巩固对除数是10的除法的掌握。

（二）第二课时

教学环节

教学内容

设计意图

（一）、复习导入

1.教师提问：“除数是10的除法的计算方法是什么？”学生

回答后，教师进行总结。

2.教师出示一些除数是10的除法算式，让学生进行计算。

通过复习，巩固学生对除数是10的除法的计算方法的掌握，为学习应用除数是10的除法解决问题做准备。

（二）、探究除数是10的除法的应用

1.教师出示一个实际问题：“小明有120元钱，他想买一些每本10元的书，他可以买几本？”

2.引导学生分析问题，用除数是

10的除法解决问题。

3.学生独立思考，尝试解决问题。

4.请学生汇报解题思路，教师进行点评。

让学生在实际问题中应用除数是10的除法，提高解决问题的能力。

（三）、巩固练习

1.教