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（语文S版）小学四年级下册（第八册）:《爷爷的芦笛》教案

教学目标:

知识与能力:

1.学会本课12个生字,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵描写自然环境的有关句子。

3．理解课文内容,继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

4．了解文章叙述顺序,了解环境描写,人物心理描写在表达上的作用。

过程与方法:

1．以芦笛为主线,展开教学。

2．以读为主,抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

情感态度价值观:

明白经风雨、见世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用。

教学重点:

理解课文最后一句话的含义,体会爷爷良苦用心的爱。

教学准备

多媒体课件、配套音乐（海浪的声音、芦笛的声音、暴风雨的声音）

教学时间:2课时

第一课时

教学内容:

1．整体感知课文内容,理清文章层次。

2.讲读课文第一段。

教学目标:

1．把握文章主要内容,初步了解作者写作目的。

2．感受第一段中描绘的美景,体会强强对爷爷小屋的向往。

教学重点:

1．整体感知,体会笛声的特点。

2．感受第一段中描绘的美景,体会强强对爷爷小屋的向往。

教学过程:

一、激情导入,整体感知。

1、同学们见过芦笛吗？出示课件:放在这爷爷嘴边的就是芦笛,它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的,它的声音可美妙呢,想听吗？课件播放。

2.有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛,听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历,它给这个孩子带来什么收获,请大家一起《爷爷的芦笛》,走进故事中寻找答案吧！

3.板书课题并齐读课题。

二、自读课文,整体感知。

1.读准字音,读通句子,联系上下文或查字典理解不懂的词语,在不懂的地方做记号。

2.边读边想:课文讲述了一个怎样的故事,作者讲这个故事的目的是什么？你是怎么体会到的？

三、检查初读,了解学生初读情况。

1.指名分自然段朗读课文,读后正音。

2.指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的,并读出体现写作目的的语句。

四、再读课文,理清脉络。

1、默读课文,想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。

2、交流并归纳笛声的特点:悠扬、清脆、神奇

3.以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。

五、学习第一次芦笛声。

1.过度:悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？

2.指名读第一段:其他同学思考:第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？（不是,是想象的）你从哪知道的？（在强强的想象里,爷爷的小闸屋是个好玩的地方；）

好玩在哪里？谁来读一读。

碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天,成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚,天上的星星映在海水里,如千万点萤光闪闪烁烁。

①指导朗读:碧海蓝天,海鸥翱翔,星星闪烁,多么富有诗意的景致啊！你能体会后,再来读一下吗？（板书:美丽）

②出示图片欣赏,自己练习,齐读。

③引读:更有趣的是??……

过渡：在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛,这样的生活多么令人?……（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了（向往）。（板书:向往）（如果你是强强,你会怎么想？）

④指导朗读:你能读出自己的体会吗？谁再来读一读这一段话。（指名读）

六、课堂练习:

1.抄写词语、朗读课文。

2.抄背第一段。

第二课时

教学内容:继续研读课文

教学目标:

1.理解课文内容,继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

2．理解课文最后一句话的含义,明白经风雨、见世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用,体会爷爷良苦用心的爱。

3．了解环境描写,人物心理描写在表达上的作用。

教学重点、难点:

理解课文最后一句话的含义,体会爷爷良苦用心的爱。

教学过程:

一、复习导入。

1.谈话导入,并指名背诵第一段。

2.揭示:这节课我们来继续学习这篇课文,看看第二次,第三次芦笛声给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢？

二、研读课文,深入思考：

第二次芦笛声

1.过渡:让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。转眼就到了苇叶葱茏的五月,强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋,看,展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？

2．学生自读课文,勾画有关句子。

3.集体交流。

（1）、出示“五月间的海水变得柔和温润。……拂过强强的脸颊。”

①指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象？通过想象感受一下情景。（板书:柔和温润)

②你感受到了吗？（指名）