写作主体立诚立美 写作主体努力锻造两方面的素质 人格品位为.ppt

任务1写作主体：立诚、立美写作主体努力锻造两方面的素质生活积累学识修养人格品味审美理想思想意识价值观念思维方式政策水平理解能力……写作基本素质写作专业能力观察能力感受能力思维能力想象能力立意能力选材能力结构能力表达能力修改能力鉴赏能力…对写作主体的文章起着至关重要的作用。为创作主导，统摄其他因素。主体人格品位为创作主导统摄其他因素生活永远是从事一切文化创作活动的“根须”丰富的经历，广阔的视野生活素养认识与感悟—生活的深度与密度对生活的钟情与投入见得真，方道得出有丰富的积累，才有选择的余地源泉生活素养的升华—形成立体完整的生活广博与深度，并不对立，而是相辅相成的。很难想象，一个埋头在生活一角，而对一角以外的生活全然不知的作者，怎能够写出典型环境中的典型人物，使作品所反映的生活具有普遍性。我们所要表现的，必须是具有普遍意义的社会生活，能使广大读者感到身入其境，发生强烈的共鸣；但我们虚构的故事和人物不可能不是具体环境中的故事和人物。而所以能达到这样的程度，就在于作者既有广博的生活经历，又有深入的生活经验。一个生活有密度的人，也许他见世面亦不怎么多，也许经历的世故亦不怎么深，然而无碍于他的生活之密度；如果说“世界上更不会存在没有广度和深度的密度生活”，那么，20岁左右的青年学生难道就不会有能“贴近生活”的么？自然，见世面大（广博），阅历深（深度），能增加一个人对别人的体察，--愈近人情（密度），但是密度之初不有待于广度深度而得，也是无可怀疑的事。茅盾《生活的三度》/v?pd=wisenaturalvid=6930284489473282590

意公子·苏东坡此心安处是吾乡

“意公子”：第十四届全国政协委员著名的自媒体艺术科普人士“意公子”，即“意外艺术”创始人吴敏婕，自媒体大咖，粉丝2800万，著有《大话西方艺术史》《大话中国艺术史》夜来风雨声，

花落知多少。感时花溅泪，恨别鸟惊心。云想衣裳花想容，?春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，?会向瑶台月下逢。山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以花树写之。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。--王昌龄《闺怨》发现美，感悟美，表达美立诚立美真情实感，说真话，抒真情沈从文说：“美是不固定无界限的，凡事凡物对一个人能够激起情绪，引起惊讶，感到舒服就是美。”创造美需要激情，创造美需要美的知识几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。《节妇吟》唐·张籍

--寄东平李司空师道

君知妾有夫，赠妾双明珠。

感君缠绵意，系在红罗襦。

妾家高楼连苑起，良人执戟明光里。

知君用心如日月，事夫誓拟同生死。

还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。也许每一个男子全都有过这样的两个女人，至少两个。娶了红玫瑰，久而久之，红的变了墙上的一抹蚊子血，白的还是”床前明月光”；娶了白玫瑰，白的便是衣服上沾的一粒饭黏子，红的却是心口上一颗朱砂痣。--张爱玲君生我未生，我生君已老。

君恨我生迟，我恨君生早。

君生我未生，我生君已老。

恨不生同时，日日与君好。

我生君未生，君生我已老。

我离君天涯，君隔我海角。

我生君未生，君生我已老。

化蝶去寻花，夜夜栖芳草。此诗为唐代铜官窑瓷器题诗，作者可能是陶工自己创作或当时流行的里巷歌谣。

“孔乙己文学”“孔乙己文学”爆火，别让学历成为思想枷锁央视幼时不懂孔乙己，再读已是文中人“孔乙己文学”走红，大学生承认自己是孔乙己，千万别被学历束缚“孔乙己文学”背后的就业选择问题咏柳

曾巩（宋）乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。咏柳贺知章（唐）台城韦庄（唐）一枝细柳泄春光卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。卜算子·咏梅陆游?驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。读陆游咏梅词，反其意而用之。川大最诗意农民工|光芒大姐

旁听两年诗歌课，作诗千余首/s?__biz=MzA5Mzc2MDYxMw==mid=2650057925idx=1sn=e55b9ac193bc0898c8b5d5e49434ba67chksm=885