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高职“双高计划”建设的逻辑起点与行动方略--第1页
高职“双高计划”建设的逻辑起点与行
动方略
高职“双高计划”建设的逻辑起点与行动方略
“十大建设任务”要聚焦高端产业和产业高端，结合学校办学特
色，找准水平高的发力点，彰显职业教育类型特色，切实发挥“双高
计划”建设单位的示范引领作用。以下是XX分享的内容，欢迎阅读
与借鉴。
一、进一步厘清“双高计划”建设的逻辑起点
针对当前“双高计划”建设中存在的为区域经济发展支撑力度不
够等问题，结合“双高计划”工作实际，从“高、新、准、深、实”
五方面，厘清“双高计划”建设的逻辑起点，明晰“双高计划”十大
建设任务的方向和思路。
（一）顶层设计体现“高”
“十大建设任务”要聚焦高端产业和产业高端，结合学校办学特
色，找准水平高的发力点，彰显职业教育类型特色，切实发挥“双高
计划”建设单位的示范引领作用。
（二）思想观念融入“新”
“双高计划”建设过程中，厘清《中华人民共和国职业教育法》
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等新政策和文件中的战略要点，及时融入“十大建设任务”。如根据
新《职业教育法》，首次以法律形式明确建设技能型社会目标，构建
“分级管理、多元办学，需求对接、内外呼应，纵向衔接、横向协同”
的职业教育治理框架。因此，在“提升学校治理水平”子项目中，进
一步创新现代化治理模式，深挖校本特征的多元共治机制。同时充分
考虑疫情等外部影响，拓宽职业教育国际合作办学路径，拓展中外合
作办学与国际交流项目。
（三）建设内容把握“准”
服务三次产业同向同行，对接产业链，建设数字经济下的高技术
服务业专业集群，形成专业链对接产业链的发展机制。立足区域经济
发展需求，“冰丝带”“睡觉鱼”“迪拜桃”等项目在学校研发成功并
落地实施，充分发挥“双高计划”建设单位“高”“强”“特”的优势
特色，助力区域经济发展。
（四）校企合作注重“深”
高等职业教育作为一种类型教育，只有充分调动行业企业力量，
才能真正完成所赋予职业教育的历史使命。通过共建产业学院、实体
化运作职教集团等，想企业所想、急企业所急、做企业所需，打造真
正的校企命运共同体，赋能中小微企业发展，为区域经济发展提质增
效。
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（五）工作推进体现“实”
对照“双高计划”建设方案和任务书以及新的政策精神和文件要
求，形成有效的职业教育高质量发展的制度和标准。与企业联合开发
“双高任务绩效”一体化平台，提升信息化管理水平，建设任务动态
管控过程，及时调整和纠偏。
根据确定的逻辑起点，课题确定了“一个主体、四条主线、一个
目标”的发展逻辑框架，梳理出“双高计划”建设的具体可行的发展
建设逻辑主线，如图1。围绕着“双高计划”建设这条主线，从“高、
新、准、深、实”五方面，落实到溯源学校发展历史、梳理学校发展
现状、整合学校资源优势、统筹学校资源立项等四条主线，建成引领
型“双高计划”院校，达成服务于区域经济发展目标。二、实施
“一个加强、四个打造、五个提升”建设的行动方略
在“双高计划”的逻辑起点指导下，明确“一个加强、四个打造、
五个提升”
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