Unit 1 Helping those in need 课时2 阅读2023-2024学年八年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）.docxVIP

Unit1Helpingthoseinneed课时2阅读2023-2024学年八年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit1Helpingthoseinneed课时2阅读

2.教学年级和班级：2023-2024学年八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课以牛津深圳版八年级下册英语课后作业为教学依据，旨在帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力，并学会运用相关词汇和句型表达自己的观点。通过阅读课后作业中的文章，学生将了解到如何帮助有需要的人，培养他们的同理心和责任感。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语词汇、句型进行阅读和表达，提升语言理解和应用能力。

2.文化意识：通过阅读关于帮助他人的文章，增强学生对不同文化背景下人们互助行为的认识和理解。

3.思维品质：激发学生批判性思维，引导他们分析文章中的观点和信息，形成自己的见解和判断。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的能力，通过课后作业的阅读实践，提高解决问题的策略和效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基础的英语语法和词汇，能够进行简单的阅读理解，对文章结构有一定的了解。此外，他们已经接触过一些关于助人为乐的话题，对相关社会价值观有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对参与社会实践活动表现出较高的兴趣，愿意了解和探讨如何帮助他人。他们在英语学习中表现出不同的能力水平，有的学生阅读理解能力强，有的则可能在词汇掌握上存在不足。在学习风格上，学生偏好互动式和情境化的学习方式，对于抽象概念的理解可能需要更多的具体实例和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解文章中的复杂句子结构和生僻词汇上遇到困难，同时，对于文章中涉及的文化背景知识可能不够熟悉，影响理解。此外，部分学生在表达个人观点时可能缺乏自信，需要教师的鼓励和引导。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以学生为中心，鼓励主动参与和合作学习。首先，通过讲授引入课文主题，解释关键词汇和句型。接着，设计小组讨论活动，让学生分享自己帮助他人的经历，促进思考和信息交流。此外，采用案例研究，分析课文中的实际例子，帮助学生理解文章主旨。在课堂活动中，将进行角色扮演，模拟帮助他人的情景，增强学生的同理心和实践能力。教学媒体方面，将使用PPT展示课文内容，以及视频资料来丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入新课

-我会通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们在生活中是否遇到过需要帮助的人？你们是如何提供帮助的？”

-学生分享个人经历后，我会引入本节课的主题：“今天我们将学习Unit1Helpingthoseinneed，探讨如何在生活中帮助他人。”

2.预习检查

-我会检查学生对课文预习的情况，询问：“谁能告诉我这篇课文的主要内容？”

-学生回答后，我会简要总结课文主题，确保每位学生都对课文有一个初步的理解。

3.课文阅读

-我会让学生先独立阅读课文，要求他们在阅读过程中划出生词和难以理解的句子。

-接着，我会让学生在小组内讨论生词的含义，并尝试用自己的语言解释课文中的难点。

4.课文内容探究

-我会提出一系列问题，引导学生深入探究课文内容，例如：“课文中的主人公是如何帮助他人的？他们遇到了哪些困难？”

-学生回答问题后，我会进一步提问：“你们认为帮助他人最重要的品质是什么？课文中的例子是否体现了这些品质？”

-学生讨论后，我会总结并强调课文侧重点，如同理心、责任感、坚持等。

5.语言知识点讲解

-我会针对课文中的重点词汇和句型进行讲解，如“inneed”、“offerhelp”、“makeadifference”等。

-我会通过例句和实际情景让学生练习使用这些词汇和句型，确保他们能够准确理解和运用。

6.角色扮演活动

-我会组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情景，让学生扮演不同的角色，体验帮助他人的过程。

-学生在角色扮演后，我会引导他们分享感受，讨论在帮助他人时的所思所感。

7.小组讨论

-我会提出开放性问题，如：“你们认为在现实生活中，我们如何才能更好地帮助他人？”

-学生会在小组内进行讨论，分享自己的观点和经验，我会巡回指导，提供必要的帮助。

8.个人写作练习

-我会让学生根据课文内容和个人经历，写一篇短文，描述一次帮助他人的经历。

-学生写作时，我会提供必要的指导，如文章结构、用词选择等。

9.总结与反馈

-我会邀请学生分享他们的写作成果，并进行全班性的讨论和