五年级上册数学说课3.3解决问题市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件.pptxVIP

青岛版《义务教育教科书》五四学制

五年级上册

第四单元信息窗3《处理问题》

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说教材

说开发

说评价

说板书

说设计

说模式

说学情

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教材分析

课程标准

教学内容

教材展现是学校泥塑大赛中作品，并用文字提供了两组数据信息，学生在提出问题和处理问题过程中，学习“求一个数几分之几是多少”问题解答方法。

学生要能借助线段图分析数量之间关系。

总目标：综合利用数学知识处理简单实际问题，发展创新能能力。学会与其它人合作交流。

学段目标：能处理分数简单问题，能进行简单分数加减乘除运算及混合运算。

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教材分析

教学目标

教学重难点

重点：会解答求一个数几分之几是多少简单问题。

难点：了解求一个数几分之几是多少用乘法计算含义。

1、掌握画线段图分析数量之间关系。

2、了解求一个数几分之几用乘法计算含义，会解答求一个数几分之几是多少简单问题。

3、在处理问题过程中，培养分析、概括能力。

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学情分析

分数意义和性质

分数加减法

整数乘法

约分

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学情分析

分数乘整数

分数乘分数

一个数几分之几是多少？

分数连乘

倒数

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学情分析

比

分数四则混合运算

分数除法

百分数

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学科模式

新课程标准指出：教师是学习组织者、引导者、合作者。依据这一理念，我遵照“先学后教、以学促教”标准，教学中精心创设课前小研究，诱导学生思索操作，勉励学生合作交流，利用知识去大胆创新。

学生作为主体，在学习活动中参加状态和参加度是决定教学效果主要原因。所以，在学法选择上，表达出玩中学——学中玩——观察操作中学——学后创作实践思想，使学生充分参加到学习活动中来。

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学科模式

第一步骤：设疑导入出示课题

第二步骤：合作交流学生质疑

第三步骤：深入探索学生不疑

第四步骤：巩固练习拓展提升

第五步骤：课堂总结自我评价

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教学设计

第一步骤：设疑导入出示课题

同学们今天我们要学习新知识要用到之前知识点，我先问大家一个问题：什么是单位“1”，试着举例说明一下。

预设：生：一个整体、一堆东西，一个班级学生等等。

师：看来你掌握非常扎实。今天学习也需要用到单位“1”，看谁找又快又准。

板书课题：借助线段图了解“一个数几分之几是多少”

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教学设计

1、利用课前小研究，小对子之间展开展示前准备，大约三分钟。

2、小对子展示，全体围听。(已屡次培训小对子及围听纪律)

3、学生质疑，提出问题。（学生提不出来，师来提。）

预设：生1：单位“1”在线段图中代表哪里？

生2：为何36乘？

第二步骤：合作交流学生质疑

设计意图：引导学生在处理详细问题过程中，

了解分数乘法意义。

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教学设计

第三步骤：深入探索学生不疑

设计意图：借助直观图帮助学生了解和掌握知识

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教学设计

第四步骤：巩固练习拓展提升

第一关：看图创编

吨

？吨

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教学设计

第二关：先画图分析，再解答。

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教学设计

第五步骤：课堂总结自我评价

总结：师：这节课靠近尾声了，同学们，你们学到了哪些知识？

预设：生1：我学会了用线段图表示分数数量关系。

生2：我学会了求一个数是另一个数多少，用乘法计算。

评价：你想对你小对子说些什么？对自己表现还满意吗？

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板书设计

借助线段图了解“一个数几分之几是多少”

36×

＝

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课堂评价

1、小组评价：已建立小组评价机制，以小组长为领导人，对小组内组员讲话、台上展示、纠错、补充酌情加分。

2、教师评价：对课堂上表现很好小组进行加分奖励，主动讲话参加课堂学生发星贴在本学校多元评价表上。每七天我们会评选每七天之星，优异小组，就是经过以上学生在课堂表现累计加分进行评价。

3、自我评价：对于自己自学情况及课堂表现做出评价。

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课程资源开发

前置自学本

多元评价

情景改编

围听、精练

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前置自学本

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围听

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围听

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多元评价

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