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初中语文教师教学反思简短

初中语文教师教学反思简短(篇1)

这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一

次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。它在表达上颇具

特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生

动地展现在大家面前。根据课文的特点和学生的实际情况我制定了本课的教学目

标:1、会写11个字，正确读写静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探

索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆等词语。2、

引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达

独特的感受。

为了落实教学目标，对这篇课文的教学，我采取的方式是以自学为主，以感悟为主。

我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重

点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。在此基础上

调动学生的生活体验，激发童心童趣

我先让学生初读课文，引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。接着，我

让学生细读课文，利用概括小标题的形式来让学生感受4个游历画面:游侠归来、

村民交流、演奏音乐、劳动生活，既锻炼了学生的概括能力，又加深了学生对课文

整体结构的把握，还加深了作者奇异的想象与独特的感受。然后，围绕作者想象丰

富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的这个主要问题，让学生自主选择

任意两个画面体会、感悟课文，思考揣摩，进行批注。并引导学生先注意作者观察

到的小虫的活动及环境，然后思考作者是怎么想象的，表达了怎样的思想感情。在

此基础上让学生展开交流，在交流过程中，我做了适当的指导与点拨。课文中的许

多地方都留下了想象的空间，可以让学生进一步思考。如，它们意味深长地对视良

久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。意味深长地对视良久，这是甲虫夫妻间爱意的

流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢?又如，蜥

蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好

像攀谈得很投机似的。黑甲虫看着庞然大物为什么会感到好奇?蜥蜴和小甲虫在交

流些什么?还有，课文第9自然段，我还看见了许多许多启发学生思考:我还会看见

些什么?也许是市场里，甲虫们做买卖;公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物最后，

课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。

课文的许多地方留下了想象的空间，我引导学生进行思考。如:课文第九自然段我

还看见了许多许多启发学生思考:我还会看见些什么?在老师的引导下，四人小组合

作学习，使每个学生都有表达自己见解的机会，拓展了学生思维空间，加深了对课

文的理解。

最后，我随堂布置了一个小练笔:模仿作者的写作方法，运用拟人、比喻等修辞手

法，大胆展开联想，写一写还能看到的画面。由于时间有限，没能在课上完成。从

作业的反馈来看，大部分的学困生无论字数还是语句的通顺、修辞手法的恰当运用、

用词的准确都比以往有了较大的进步，但在小练笔的过程中，我还是发现学生平时

没有养成细心观察事物的习惯，没有较好地了解动物和小昆虫们的生活习惯，特别

是优等生，只是停留在读好书的阶段上，对于小昆虫和小动物的生活习惯及相关特

点有较多的同学是停留在一无所知的阶段上。在这方面上，我觉得男同学是做得比

较好的，我想这可能是男孩子和女孩子的个性差异造成的。如何引导学生在完成自

己学习任务的同时，热爱大自然、积极去探索大自然的奥秘，了解自己身边的动、

植物的特点与生活习性，养成细心观察的习惯，这值得每一个家长和老师们细细思

索。只有少数同学想象比较丰富，能表达自己的独特感受，在今后的课堂教学中还

需在学以致用上下工夫。还有，通过学生的问答和听写反馈可以看出，我在词语理

解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合具体的语言

环境帮助学生去理解。

初中语文教师教学反思简短(篇2)

华东师范大学叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一

个教师写三年反思则可能成为名师。”经常对自身教育行为进行反思，教中学，学

中教，是教师从“经验型教师”走向“反思型教师”，实现自身专业成长的必由之路。

语文是基础学科，更应该重视教学反思。

那么，如何写好初中语文教学反思呢？下面谈谈我的认识。

我们可以反思将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；

课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思