分数的基本性质 （教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版.docx

分数的基本性质（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版五年级下册数学教材中“分数的基本性质”为核心内容，旨在通过直观演示和实际操作，让学生理解和掌握分数的基本性质。课程设计以学生已有知识为基础，通过引入生活实例，激发学生学习兴趣，引导学生通过观察、讨论、实践等方式，发现分数分子分母的变化规律，从而深入理解分数的基本性质。课程分为导入、探究、应用和总结四个环节，每个环节均与课本内容紧密结合，确保教学的实用性和有效性。

核心素养目标

1.数感：通过观察和操作分数，增强对分数大小的直观感知，提升数感。

2.推理能力：通过探究分数的基本性质，培养学生逻辑推理和数学证明的能力。

3.应用意识：学会将分数的基本性质应用于解决实际问题，提高数学应用意识。

4.严谨思维：在探究和讨论过程中，培养学生严谨、批判性的思维方式。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了分数的概念，能够识别和书写简单分数。

-学生掌握了分数与整数的关系，能够进行分数与整数的加减运算。

-学生了解了一些基本的分数比较方法，如同分母分数的大小比较。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对分数有一定的兴趣，尤其是在与实际生活联系紧密的情况下。

-学生具备一定的观察、分析和推理能力，能够通过直观演示理解新知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过动手操作学习，有的偏好听觉和视觉输入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解分数的基本性质时，对于分子分母变化的规律感到困惑。

-在应用分数基本性质解决实际问题时，学生可能会遇到如何选择合适的方法和策略的挑战。

-学生在将分数的基本性质推广到更复杂的情况时，可能会感到困难，如分数的扩展和分数的乘除运算。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授法和讨论法，以清晰的逻辑讲解分数的基本性质，并通过小组讨论深化理解。

2.设计分数游戏和实际操作活动，如折纸活动，让学生直观感受分数的变化，促进学生的参与和互动。

3.使用多媒体工具，如电子白板和动画演示，辅助教学，增强学生对分数基本性质的理解和记忆。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示几个生活中常见的分数实例（如披萨切片、蛋糕分割等），引导学生观察并思考这些分数之间的关系。

-提出问题：“你们注意到这些分数有什么共同的特点吗？”激发学生的好奇心和求知欲。

-学生分享观察结果，教师总结并引出本节课的主题“分数的基本性质”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师使用电子白板展示分数的基本性质，即分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（不为0），分数的大小不变。

-通过具体的例子（如2/3=4/6=6/9）演示这一性质，并解释其背后的数学原理。

-教师引导学生通过小组讨论，探究分数基本性质的应用，如简化分数、比较分数大小等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立完成，练习题包括填空、选择和解答题，旨在巩固学生对分数基本性质的理解。

-学生完成练习后，教师随机抽取几名学生上黑板展示答案，并让其他学生进行评价和讨论。

-教师根据学生的表现，及时进行反馈和指导，确保学生对知识点的掌握。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“你们能举出一些生活中运用分数基本性质的例子吗？”

-学生分组讨论并分享自己的例子，教师进行点评和总结。

-教师设计一个小游戏，如“分数接龙”，学生需要根据分数的基本性质，快速说出下一个分数，以增强互动和趣味性。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调分数的基本性质在实际应用中的重要性。

-教师提出一个拓展性问题：“如果分数的分子和分母不是同时乘以或除以相同的数，分数的大小会发生什么变化？”

-学生思考并尝试解答，教师给出答案并解释原因。

6.作业布置（用时1分钟）

-教师布置相关作业，要求学生运用分数的基本性质解决实际问题，巩固所学知识。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生参与和思考，通过实际操作和游戏活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的基本性质，培养其数学思维和应用能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了分数的基本性质，能够独立解释和运用这一性质解决数学问题。

2.通过实际操作和游戏活动，学生对分数的概念有了更直观的认识，数感得到提升。

3.学生能够运用分数的基本性质进行分数的简化和比较大小，推理能力和逻辑思维能力得到锻炼。

4.在课堂讨