57第三部分浙江省十校联盟高三联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇).docxVIP

57第三部分浙江省十校联盟高三联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)》中的第三部分，即浙江省十校联盟高三联考听力练习。本节课将重点训练学生在高考听力部分的应试技巧，包括对话理解、短文理解和长对话理解等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的听力材料与教材中的相关章节紧密结合，如人物介绍、日常生活、科普知识等，这些内容与学生已学的词汇、语法和背景知识有较高关联性。通过本节课的学习，学生将能够巩固和提高听力技能，为高考英语听力部分做好准备。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：1.语言能力：通过听力练习，提高学生获取和处理信息的能力，增强对英语语音、语调的感知和理解。2.文化意识：引导学生理解听力材料中的文化背景，培养跨文化交际意识。3.思维品质：鼓励学生在听力过程中进行预测、分析和评价，发展逻辑思维和批判性思维。4.学习能力：指导学生运用听力策略，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-听力技巧的运用：本节课的核心内容是教授学生如何运用预测、关键词定位、主旨大意概括等听力技巧。例如，在听对话时，如何通过对话的开头和结尾来判断对话的主题和结果。

-语音辨析能力：强调学生能够准确辨别英语中的相似音素，如区分“ship”和“sheep”，“sea”和“see”等，这对于理解听力材料至关重要。

-文化背景知识：通过听力材料，让学生了解不同文化背景下的交流习惯和表达方式，如西方的节日习俗、饮食习惯等。

2.教学难点

-连读和语调的理解：学生在听力过程中，往往难以捕捉到连读和语调的变化，这会导致对句意的误解。例如，教师在播放听力材料时，可以特别强调“not...but...”结构的语调变化，帮助学生准确理解。

-长对话和复杂句型的理解：长对话和复杂句型是学生听力中的常见难点，如复杂的宾语从句、定语从句等。教师可以通过分解句型结构，逐步引导学生理解，例如，在讲解一段长对话时，可以先让学生找出主句，再分析从句。

-高频词汇和短语的学习：听力材料中会出现一些高频词汇和短语，学生可能对这些词汇不够熟悉，影响听力效果。教师可以提前整理这些词汇，通过例句帮助学生记忆和理解，如“turndown”和“turnoff”的区别。

教学方法与手段

1.教学方法：

-情境模拟法：通过模拟真实的听力场景，如机场对话、购物交流等，让学生在情境中练习听力技巧。

-互动讨论法：在听力练习后，组织学生进行小组讨论，分享听力策略和心得，增强学生的合作学习能力和口语表达能力。

-个性化指导法：针对学生的不同水平和需求，提供个性化的指导和反馈，帮助学生针对性地提升听力能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用多媒体设备播放听力材料，同时展示相关的图片或视频，增强学生的视听体验。

-教学软件应用：利用教学软件进行听力练习，如在线听力测试、语音识别软件等，提高练习的互动性和趣味性。

-网络资源整合：整合网络上的听力资源，如在线新闻、播客等，为学生提供更多样化的听力材料。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段真实的英语对话录音，让学生初步感受听力材料的内容和场景。

-提出问题：“你们在录音中听到了什么？这段对话发生在哪里？”

-学生分享他们的初步理解和感受，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-教师讲解听力技巧，如预测、关键词定位、主旨大意概括等，并通过示例进行演示。

-播放一段听力材料，让学生尝试运用刚学到的技巧，并指导学生如何记录关键信息。

-教师分析听力材料中的长对话和复杂句型，帮助学生理解并掌握。

-教师讲解听力材料中出现的高频词汇和短语，通过例句帮助学生记忆和理解。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行听力练习，每组成员轮流扮演听者和说者，模拟真实的听力场景。

-教师巡回指导，针对学生的练习情况提供反馈和指导。

-学生分享他们的练习心得，教师总结并强调重点。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题，检查学生对听力技巧的理解和应用情况。

-学生自由提问，教师解答疑惑，确保学生对难点的掌握。

-教师设计一个听力游戏，如“听力接龙”，让学生在游戏中练习听力技巧，增强趣味性。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调听力技巧的重要性。

-布置作业：让学生回家后，使用本节课学到的听力技巧，听一段英语新闻，并写下新闻的主旨大意。

整个教学过程设计旨在通过互动和实