人教版（2019）高中英语选择性必修第三册 Unit1Art Using Language(1) 名师教学设计.docx

人教版（2019）高中英语选择性必修第三册Unit1ArtUsingLanguage(1)名师教学设计

主备人

备课成员

教材分析

“人教版（2019）高中英语选择性必修第三册Unit1ArtUsingLanguage(1)名师教学设计”聚焦于艺术与英语的结合，本节课主要围绕艺术评论的写作技巧进行展开。通过学习本单元，学生将掌握如何运用恰当的词汇和句型对艺术作品进行描述和评论。内容与高中阶段学生的英语学习需求紧密相连，旨在提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

核心素养目标

培养学生的人文底蕴，通过艺术评论的学习，提升对艺术作品的审美鉴赏能力和文化理解；发展学生的语言能力，使其能够运用所学知识和技能进行有效的语言输出，提高英语写作和表达能力；同时，通过合作学习和自主探究，培养学生的批判性思维和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握艺术评论的基本结构和常用句型，例如：“Theartworkconveysasenseof...”和“Theartistemploys...todepict...”等句型，这些是描述和评论艺术作品的核心表达方式。

-学习并运用与艺术相关的词汇，如“canvas,masterpiece,sculpture,abstract,realistic”等，以及描述艺术风格和技巧的词汇，如“cubism,impressionism,pointillism”等。

-理解并运用不同类型的艺术评论语言，包括描述、分析和评价，例如在分析一幅画时，能够描述其色彩、构图，分析其艺术风格，并评价其艺术价值。

2.教学难点

-正确使用高级词汇和复杂句型进行艺术评论写作，例如，学生可能难以正确使用“subtlety,nuance,juxtaposition”等高级词汇，以及复合句和倒装句等复杂句型。

-在评论中保持客观和批判性思维，避免主观情感过多的介入，如学生可能会过于情绪化，而忽略了艺术作品本身的客观分析。

-深入理解艺术作品背后的文化背景和艺术家的创作意图，这是评论艺术作品的关键，但学生可能缺乏相关的历史和文化知识，难以准确解读作品。例如，分析一幅印象派画作时，学生可能难以理解印象派的历史背景和艺术家的创作动机。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版高中英语选择性必修第三册教材。

2.辅助材料：准备艺术作品的图片、艺术评论的范文，以及相关的视频资料，用于辅助讲解和激发学生兴趣。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及相应的播放设备，以便展示图片和视频。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的书写工具，以便学生进行小组讨论和写作练习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅著名的艺术作品，如《蒙娜丽莎》，并提出问题：“这幅画为什么闻名世界？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的艺术基础知识，如艺术流派和艺术元素。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍艺术评论的基本结构，包括引言、主体和结论，以及每个部分的写作要点。

-举例说明：展示一篇艺术评论范文，并分析其结构和使用的关键词汇和句型。

-互动探究：将学生分组，每组选择一幅艺术作品，讨论其艺术特点和可能的评论角度。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，撰写一段关于所选艺术作品的评论。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，提供词汇和句型上的帮助，确保学生能够正确表达自己的观点。

4.小组分享（约10分钟）

-每组选派一名代表，向全班同学分享他们的艺术评论段落。

-教师和其他同学提供反馈，讨论如何改进评论内容，使其更加丰富和有说服力。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调艺术评论写作的技巧和注意事项。

-学生提出在练习过程中遇到的问题，教师给予解答和指导。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：选择一幅个人喜欢的艺术作品，撰写一篇完整的艺术评论，下节课分享。

-强调作业要求和截止时间，确保学生明确任务。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够运用所学的艺术评论结构和句型，撰写出结构清晰、观点明确的艺术评论文章。他们能够结合艺术作品的具体细节，如色彩、构图、艺术风格等，进行深入分析和评价。

2.学生掌握了艺术评论中常用的专业词汇和表达方式，如“chiaroscuro（明暗对比法）”，“frottage（摩擦画法）”，“oeuvre（作品集）”等，这些词汇的使用使他们的评论更加专业和准确。

3.学生通过