2024教学心得：班级幸福文化建设模式的实践和探索.docx

教学心得：班级幸福文化建设模式的实践和探索

育人的最高境界是以文育人，以文化人。文化具有潜移默化、深远持久的特点。在学生的求学时代，如果班主任在他们的心灵深处打上优秀文化的底子，这将会影响学生的一生。如果在学生心底播种下幸福文化的种子，学生可能就会幸福一辈子。

多年来，我以“幸福”为工作的主题，以“培养幸福的学生，成就幸福的自己”为工作目标，对班级幸福文化建设进行不懈的探索和研究，形成“幸福五行”模式。

图1“幸福五行”模式

一、“幸福五行”班级幸福文化建设之“源”

1.基于时代对增强“幸福感”的呼唤

近年来，“幸福”已经跃为我们这个时代的一大关键词。2011年，全国“两会”高度关注“幸福中国”，建设“幸福中国”成为新时代的主流趋势。2011年9月，教育部“开学第一课”以“幸福”为主题，在由孩子、家长、学校、社会构成的全景视野中，讨论“如何让中国孩子拥有幸福”。2012年参加“两会”的代表委员们的意见建议再次汇聚成一个声音——伴随经济社会发展，不断提高老百姓的“幸福指数”。习近平主席在2018年的新年贺词提出“幸福都是奋斗出来的”这一观点，各地响应，纷纷建设“幸福地区”“幸福城市”“幸福社区”。可见，每一个中国人，无不在关注幸福、探讨幸福、诠释幸福、追寻幸福。

2.出于教育对象对“幸福感”的渴望

高考的激烈竞争，使高中学生学业压力普遍过重，有些学生从早上6点多甚至5点多就起床，晚上10点多甚至11点多才上床睡觉，整天埋首题海，有做不完的练习，有背不完的书……繁重的学业压力挤压了他们的幸福感。有人说“现在辛苦，是为了将来的幸福”，为什么当下就不能有幸福呢？高中学生也渴望幸福，“痛并快乐着”“辛苦并幸福着”应该成为高中学生的生活状态。故育人者也应该关注学生的幸福感，培养学生的幸福能力：享受幸福、创造幸福、传递幸福的能力。

3.源于“幸福”教育名言的启发

2004年一次偶然的机会，我遇见了一句“幸福名言”，即“让人们因为我的存在而感到幸福”（马特洛索夫），就像邂逅了知音。这不正是我们的教育所要追求的吗？教育的终极目标是培养幸福的人，真正幸福的人会“让人们因为他的存在而感到幸福”，在为他人的幸福努力付出的同时，他也成为幸福的人。受此启发，我将“让人们因为我的存在而感到幸福”作为自己的教育信念和所带班级的班训，并努力践行。

二、“幸福五行”班级幸福文化建设之“行”

马克思主义认为，人生的真正价值在于对社会的责任和贡献。一个人承担起了社会责任，为社会作出了贡献，他就会让人们因为他的存在而感到幸福，他的价值就会得到社会的肯定和尊重，他的人生价值就会得以实现。马斯洛的需要层次理论提出，一个人最高层次的需要就是自我实现的需要。一个人的人生价值得到了实现，他的最高层次的需要就得到了满足，那么他就会获得一种高峰体验，成为一个非常幸福的人。基于这两大理论，我在班级幸福文化建设中开展“幸福五行”活动即五大行动。

（一）生日仪式：让学生因为我的存在而感到幸福

清华大学哲学系主任万俊人教授曾给“幸福”下过定义：幸福是一种生活状态，是一种人们对生活经验的感受，当然也是一种生活价值的评价。在班集体建设过程中，班主任需要为高中生提供一个有幸福感的环境。我认为，建设班级“幸福文化”，让学生对班级生活有“幸福”的感受，首先需要班主任践行“让人们因为我的存在而感到幸福”的理念，发挥榜样和示范作用。

首先，尽自己最大的努力公平公正地对待每一位学生；其次，在课余时间，经常深入教室、学生寝室，关心学生的学习和生活，关注日常的点点滴滴并做好记录；再次，经常找学生谈心，坚持每个学期找每一位学生至少谈一次心；最后，坚持每学年全员家访，足迹遍布温州地区的大部分乡镇……通过小事，让学生们感觉到在我的班级过得很幸福，有我这样的班主任很幸福。

在多年的德育实践中，我把生日课程作为“幸福工程”，成为践行“幸福”班训的重要载体。“幸福工程”从1999年我的第一届学生开始，传承至今。二十年来，我坚持为班级里的每一位学生庆祝生日。我记录每一位学生的生日，并在学生生日当天的早上，第一时间出现在教室里，向“寿星”送上生日祝福。当天晚上，班级还要为“寿星”举行生日庆祝仪式。

图2生日庆祝仪式的环节

对于这项“幸福工程”，很多已经毕业的学生都有着美好的回忆。2010届学生黄文静在上大学后写了一篇回忆文章，片段如下：

“刚过完十八周岁的生日，这是我上大学后的第一个生日。……大学同宿舍的同学说，她从小到大都没有过过生日。听到她这么说，我忽然觉得高中的那段日子真的很幸福。当我的生日有人惦记时，当我的生日有人送礼物时，当我的生日有53个人为我唱生日歌时，当我的生日收到一封由高三班主任连夜写的生日贺信时，那时候我的内心不再只有激动，而是感激。我们一生追求的是幸福，而那个时候我的幸福不是自己追求的，而是可爱的小