第8课 百家争鸣 教学设计.docx

第8课百家争鸣教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化理解与传承能力。通过学习“百家争鸣”的历史背景、主要学派及其思想，使学生能够理解多元文化的并存与交流，培养批判性思维和综合分析能力。同时，引导学生从历史事件中汲取智慧，增强文化自信，形成对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。在探究过程中，提高学生的合作学习能力和信息处理能力，为终身学习和未来发展奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了古代中国的基本历史框架，了解了春秋战国时期的社会背景，对儒家、道家等学派有一定的认识。

2.学生对“百家争鸣”这一历史现象通常表现出浓厚兴趣，愿意探讨不同学派的思想。他们的学习能力强，善于通过讨论和案例分析来深入理解知识点。在风格上，学生偏好互动式学习，喜欢通过小组合作和角色扮演等方式来学习历史。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对古代文言文的理解障碍，对复杂思想体系的把握不足，以及对历史事件之间内在联系的理解难度。此外，将抽象的思想理论与具体历史背景相结合，以及评价不同学派思想的实际影响，也是学生可能面临的学习挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生构建“百家争鸣”时期的历史框架，明确各学派的基本思想和影响。

2.讨论法：分组讨论各学派思想的内涵及其对当时社会的影响，促进学生深入思考和分析。

3.案例分析法：通过具体案例分析，让学生理解不同学派思想的实际应用和时代背景。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示历史图片、视频资料，增强学生对历史场景的直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线测试、讨论区交流，提高学生参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识获取渠道，提高信息检索和处理能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“百家争鸣”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道‘百家争鸣’是什么时期的历史现象吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“百家争鸣”的图片或视频片段，如诸子百家的人物画像、经典著作片段等，让学生初步感受这一时期的学术氛围。

简短介绍“百家争鸣”的基本概念、历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“百家争鸣”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“百家争鸣”的基本概念、主要学派和思想。

过程：

讲解“百家争鸣”的定义，介绍其主要涉及的学派，如儒家、道家、墨家、法家等。

详细介绍每个学派的基本思想和主要代表人物，使用图表或时间线帮助学生理解各个学派的发展脉络。

3.“百家争鸣”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“百家争鸣”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学派案例进行分析，如孔子的仁爱思想、老子的无为而治、墨子的兼爱非攻等。

详细介绍每个案例的背景、思想内容和历史意义，让学生全面了解“百家争鸣”时期的思想多样性。

引导学生思考这些思想对实际生活或学习的影响，以及如何在现代社会中借鉴和应用这些思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“百家争鸣”相关的主题进行深入讨论，如儒家思想的现代价值、道家思想与环境保护的关系等。

小组内讨论该主题的历史意义、现实影响以及可能的未来发展。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“百家争鸣”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、分析过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“百家争鸣”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“百家争鸣”的基本概念、主要学派、案例分析等。

强调“百家争鸣”在推动思想文化发展、促进社会进步中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“百家争鸣”时期某一学派思想的短文或报告，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.春秋战国时期的社会背景

-社会变革：春秋战国时期，中国社会经历了从奴隶社会向封建社会的过渡，政治、经济、文化等方面发生了重大变革。

-政治局面：诸侯割据，战国纷争，各诸侯国之间频繁发生战争。

-经济发展：铁器牛耕的出现，促进了农业生产力的发展，手工业和商业也相应繁荣。

2.“百家争鸣”的定义及其