盐类的水解教学设计人教版.pdfVIP

§3.3【盐类的水解第（一课时）】教学设计

课题盐类的水解课型新学问课

授课人授课班

级

1.课程标准

［内容标准】相识盐类水解的原理，归纳影响盐类水解的因素，

能举例说明盐类水解在生产、生活中的应用。

教材分

【活动及探究建议】试验测定不同盐溶液的PH,说明这些盐

析

溶液呈酸性、中性或碱性的缘由。

2.教材内容分析

本节课是人教版中学化学其次册第三章第三节第一课时，本节

教材涉及的学问面较宽、综合性较强，是前面已学过的离子反应、

电解质的电离、水的电离平衡和水的离子积以及平衡移动原理等

学问的综合应用，因此，本节的教学及前面的教学有亲密的联系，

学生对前面所学学问的理解程度将干脆影响本节的学习。在后面

的教材编排中，有许多地方也要用到盐类水解的相关学问，比如

明矶的净水原理以及高三教材中氢氧化铁胶体的制备等等。所以

本节教材具有很强的理论意义和实际意义，在教学中起着承前启

后的作用，是理论教学中的重点和难点。

学生分由于学生连续学了两章全新的理论学问，这些学问没有元素化

析合物的学问形象，且难度也较大，这时学生心理上难免会产生肯

定的疲之感和畏惧感。

学习本节内容前，学生已经对离子反应，强弱电解质的电离，

化学平衡的建立以及水的电离和溶液的酸碱性等学问有了肯定的

基础，具备了分析溶液中各种离子水解平衡的实力。

【学问及技能目标】

(1)理解盐类水解的实质，能说明强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的

水解。

教学目

(2)能应用盐类水解规律推断盐溶液酸碱性。

标

(3)学会书写盐类水解的离子方程式和化学方程式。

【过程及方法目标】

(1)通过探究试验，提高动手操作实力。

(2)通过探讨沟通，渐渐形成分析、归纳推理的逻辑思维实力。

【情感看法价值观目标】

(1)通过试验数据的处理，养成实事求是、敬重事实的科学看

法；

(2)在建立新概念的过程中，树立辨证统一分析问题的思维模

式。

教学重盐类的水解的实质和规律

点

教学难盐类的水解的实质

点

教学媒多媒体

体

教学策试验教学

略

【教学流程图】

【教学过程】

板老师活动学生活动设计意图

块

“同学们，今日我们学习学生们对盐通过探究试验，激发学

第三章第三节：盐类的水类溶液的酸生爱好、提高动操作

板解。在我们的印象中，酸碱性进行揣实力。

块式呈酸性的，碱是呈碱性测。