古诗文理解性默写 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

古诗文理解性默写教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是古诗文理解性默写，包括统编版高中语文选择性必修下册教材中的《离骚》节选、《赤壁赋》节选、《登岳阳楼》等古诗文的理解性默写。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所选古诗文均与学生在previous学习阶段所接触过的文学作品有关联，通过理解性默写，帮助学生巩固已学的古诗文知识，提高对古诗文的理解、记忆和应用能力。同时，本节课所选内容也涵盖了诗歌的背景、情感、意象等方面，有助于学生深化对古诗文内涵的理解。

二、核心素养目标

1.提升学生的文化传承与理解能力，通过古诗文理解性默写，让学生深入体会古代文学作品的审美意蕴和文化价值。

2.培养学生的思维发展与创新能力，引导学生通过分析古诗文中的意象、情感和思想，发展批判性思维和创造性思维。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过默写练习，提高学生对古诗文语言特点的理解和运用，增强语言表达的准确性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了统编版高中语文必修教材中的古诗文知识，包括基本的文学常识、诗歌的结构特点、韵律规则以及部分名篇的背诵。他们对古诗文的基本意象、情感表达和审美特征有了一定的认识。

2.学生对古诗文的学习兴趣因个体差异而异，部分学生对古典文学充满热情，具有一定的文学素养和审美能力；而部分学生可能对古诗文感到陌生或缺乏兴趣，需要通过适当的教学方法激发其学习动力。学生的能力层次不一，有的学生语言表达能力较强，能够较好地理解和表达古诗文内涵；有的学生可能在理解和记忆方面存在困难。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作讨论。

3.学生在古诗文理解性默写方面可能遇到的困难和挑战包括：对古诗文中的生僻字词理解不足，对诗歌背景和意境的把握不够深入，对古诗文的结构和语言特点理解不透，以及在默写过程中可能出现的记忆不准确、书写不规范等问题。这些困难需要通过针对性的教学策略来逐一克服。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解古诗文背景、意象和情感，引导学生深入理解文本。

2.设计小组合作讨论活动，让学生在讨论中分享对古诗文的理解和感悟，通过角色扮演来体验作者的情感和思想。

3.利用多媒体教学资源，如视频、音频和互动软件，增强学生的学习体验，通过视觉和听觉辅助学生更好地记忆和理解古诗文。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以一段关于古诗文之美的短视频或音频作为导入，激发学生的兴趣。接着，提出问题：“你们认为古诗文的美体现在哪里？”让学生自由发言，从而引出本节课的主题——古诗文理解性默写。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）首先，讲解《离骚》节选、《赤壁赋》节选、《登岳阳楼》等古诗文的背景和作者简介，让学生对文本有初步的了解。

（2）接着，分析这些古诗文中的意象、情感和思想，通过具体举例，如《离骚》中的“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”一句，讲解其意象和情感表达。

（3）最后，讲解古诗文默写的方法和技巧，如通过理解文意来辅助记忆，注意韵律和节奏等。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）让学生分组，每组选择一首古诗文进行理解性默写练习，期间可以互相讨论，共同完成任务。

（2）设置一个默写比赛，鼓励学生在规定时间内完成默写，并对默写结果进行评价，以提高学生的积极性。

（3）邀请几名学生上台展示他们的默写成果，并让他们分享在默写过程中的心得体会。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

讨论内容举例回答：

（1）讨论古诗文中的意象如何传达情感，例如《赤壁赋》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句，学生可以探讨“大江东去”这一意象如何表现了历史的变迁和人物的感慨。

（2）讨论古诗文中的思想内涵，如《离骚》中表达了作者对理想和现实的矛盾，学生可以分析这种矛盾在文中的具体体现。

（3）讨论如何通过理解性默写来提高对古诗文的理解和记忆，学生可以分享他们在实践活动中采用的方法和技巧。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：回顾本节课所学内容，强调古诗文理解性默写的重要性，总结学生在实践活动中的表现，指出优点和需要改进的地方。最后，布置课后作业，要求学生在课后选择一首古诗文进行理解性默写，并撰写心得体会。

六、知识点梳理

1.古诗文的基本概念与特点

-古代诗歌的定义：古代诗歌是中国古代文学的一种形式，以韵律和节奏为特征，表达作者的情感和思想。

-古诗文的分类：包括诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲等不同体裁。

-古诗文的语言特点：注重修辞、韵律、意象、情感表达等。

2.《离骚