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语文四年级下第三课笔记

一、语文四年级下第三课笔记之课文作者

语文四年级下第三课《天窗》的作者是：矛盾。

二、语文四年级下第三课笔记之中心思想

语文四年级下第三课《天窗》通过描写乡下孩子们透过屋顶上小

小的天窗所看到、听到、想象到的情景，表达了孩子们对大自然奥秘

的向往与追求。

三、语文四年级下第三课笔记之分段与段意

语文四年级下第三课《天窗》全文分为三个部分，每个部分的段

意如下：

第一部分（1-3自然段）：写天窗的来历。

第二部分（4-7自然段）：写天窗是孩子们唯一的慰藉。

第三部分（8自然段）：写应该感谢发明这天窗的大人们。

四、语文四年级下第三课笔记之课文知识点

语文四年级下第三课《天窗》的第1自然段：

1、乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，

光线和空气都有了。

这两句话描写了乡下房子的木板窗。

1

语文四年级下第三课《天窗》的第2自然段：

1、屋子里就黑得像地洞似的。

这句话运用了比响的修辞手法，把木板窗关上后，屋子里的黑暗

程度比作地洞，形象生动地写出了屋子里的漆黑。这为下文天窗的出

现，以及天窗给孩子们带来乐趣做了铺垫。

语文四年级下第三课《天窗》的第3自然段：

1、于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。

这句话中的“于是”起承上启下的过渡作用。

语文四年级下第三课《天窗》的第4自然段：

1、夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然

而大人们偏就不许。

这句话中的“顶”是“最、极”的意思，写出了孩子们在雨里跑

跳、看闪电的渴望之情。

2、随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。

这句话再一次写了屋子的漆黑，表现了孩子们无奈、沮丧的心情。

3、这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

这句话是本文的中心句。当孩子们被大人唤回屋里，不能再在雨

2

中玩耍，他们只能通过天窗，观看外面的世界。

语文四年级下第三课《天窗》的第5自然段：

1、从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜薄跳，你会看见带

子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫

荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

小小的天窗会使你的想象锐利起来！

这几句话中的“卜落卜落”是拟声词，描绘了南点落下的声音。

“一瞥”说明闪电的一闪而过，时间短暂。“扫荡”则是孩子们的想

象，让人体会到了屋外风雨雷电的凶猛，表现了孩子们夸张、半富的

想象力。

语文四年级下第三课《天窗》的第6自然段：

1、晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光

下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小

小的天窗又是你唯一的慰藉！

上面的内容从“逼”和“偷偷”中，我们可以看出孩子们内心的

不情愿和无可奈何。“休息”加了引号说明孩子们上床休息并不是自

愿的。文中两次提到了“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”。写出了

天窗给孩子们带来的快乐和乐趣，表现了孩子们对大自然奥秘的好奇

与向往。

3

语文四年级下第三课《天窗》的第7自然段：

1、你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可

爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小

玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱

歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻

会在你的想象中展开。

上面这段话运用了排比的修辞手法，写出了孩子们透过天窗展开

的合理想象，体现出孩子们丰富的想象力。

语文四年级下第三课《天窗》的第8自然段：

1、发明这天窗的大人们，是应得感谢的。

这句话强调突出了天窗给孩子们确实带来了乐趣和心灵上的慰

藉，并以幽默的方式，表达了作者对大人约束儿童生活的理解。

2、因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”

中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂更确实！

这句话中的“无”指透过天窗看不到的东西，“有”指透过天窗

想象的东西。“虚”指不存在的事物，“实”指真实存在的事物。