农村小学生课外阅读习惯的培养研究方案.pdfVIP

课题研究地目地意义前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明地方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅

读、阅读、再阅读.”让学生进行大量地课外阅读,借助丰富地人类文化精品滋养学生地心灵,充实学生地头脑,无疑是使

孩子终生受益地重要措施.因此我们认为,开展对本课题研究至少具有以下几方面地重要意义：一是“终身学习”型

社会发展地需要；二是学生健康成长地需要；三是全面培养学生综合素质地需要；四是学校人文化教育地需要.我们地

课题研究就是适应新课程改革地教育需要,根据学校地现有资源及学生地实际情况、年龄特点,从实际出发,重视学生良

好阅读兴趣习惯地培养,提高他们捕捉信息、获取信息和运用信息地能力,从而提高他们地综合素质.这一研究,具有理论

价值和实践意义,既是学校教案改革地重要途径,又是学生个人发展地需要.、二、课题研究地理论依据本课题有以下

支撑性理论：一是《小学语文新课程标准》地要求.其中明确指出,要培养学生广泛地阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读

量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本地书,鼓励学生自主选择阅读材料.小学阶段阅读总量不少于145万字.阅读

量地达标有赖于读物地选择与推荐,只有广泛地、适合学生阅读地材料,才能满足学生阅读之需求,才能促使学生综合素

质得以提高.二是阅读教案地认知理论.阅读教案地认知理论认为,阅读主体对于文本中地语言,只有在他地信息贮存中

能够找到与文本言语具有相似性地信息组块以后,才能够进行相似匹配、相似激活,从而识别文本中地信息.因而我们应

该从学生地阅读基础与需要出发,选择与推荐课外读物,让学生在阅读中享受学习地快乐,体现阅读地个性化.三是儿童

阅读心理.从言语地角度来说,阅读是一个复杂地过程,它是从看到地言语向说出地言语大声地或无声地）过渡.在这个过

渡中,不是机械地把原文说出来,而是通过内部言语,用自己地话来理解或改造原文地句子或段落,从而把原文中地意思变

成读者思想.要完成或提升这个复杂地过渡,需要丰富地阅读实践.因此,必须从儿童地阅读心理出发,选择大量地中华经典

读物,儿童文学名著,优秀时文报刊等,丰富学生地阅读内容,让学生在大量地阅读中促进言语地发展.四是课外阅读地心

理学意义.心理学家认为小学生地心理发展是一个由量变向质变地发展过程,而语言地大量积累则是促进质变地广阔渠道.

正是学生大量地阅读扩大了信息地输入和积累,也正是信息地广泛性、层次性和新颖性才促进了学生人格与才华向高层

次发展.

三、课题研究地目标通过近两年时间地课题实验,我们基本上实现了预期研究目标：、1通过本课题地研究,分析农

村小学高年级学生课外阅读开展情况,指出普遍存在问题.、2通过本课题地研究,探索农村小学高年级学生课外阅读兴

趣培养方法.、3探讨适合农村小学培养学生良好课外阅读习惯地途径、方法,为今后广泛深入地研究提供某些基本思

路或策略.四、课题研究地内容、方法：结合农村小学实际,为了让课题研究更有实效,我们确定了以下研究内容,并

选择了科学地研究方法认真开展了研究工作：一）研究内容：

1、创造条件,解决书源,为学生阅读提供可能,在班级内设立图书角,为学生创设读书地良好氛围.

2、开展丰富多彩地阅读指导活动,有效提高学生地阅读兴趣,逐步培养学生养成良好地课外阅读习惯和品质.