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语文评课稿15篇

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份评课稿，评课

是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。那么应当如何写评课稿

呢？下面是小编精心整理的语文评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助

到有需要的朋友。

语文评课稿1

在本次党员示范课活动中，XX老师执教的是二年级下册《数星星的孩

子》一课，聆听了这节课的老师都能感受到整堂课的教学目标、教学思路

十分清晰，教学过程也是步步深入，紧凑、扎实。低年段的语文教学中，

识字写字是重中之重，X老师的这节课又是第一课时的教学，主要指导学

生初读课文，完成识字与写字的教学目标，我想这堂课为低年段的识字写

字教学，起到了一个成功的示范作用。本节课有一下几个环节让人印象深

刻。

1、在课堂导入环节，老师引导学生通过课文以及自己查找的资料了解

张衡，学生在汇报资料时，能够清晰地用自己的语言进行表述，对张衡的

了解也非常全面，这一点对于二年级的学生来说实属不易，透过学生的表

现，也让我看到了李老师平时对学生语言表达及收集资料能力的训练非常

有效。

2、识字教学是本节课最大的亮点，认字形式丰富、识字方法多样、科

学。

实际上，从学生第一次读课文开始，就进入了生字的学习。从读准字

音到读准词语，再到拆开词语认单字，然后去掉拼音认读，在这样由浅入

深的步骤中学生掌握了生字的读音、字形以及字义。老师引导学生识记生

字的方法也很多样：自由读、小老师领读、开火车读、齐读、抽读；做动

作识记、通过组词识记、编字谜识记、把生字放到句子中通过语境识记等

等，这些方法虽然是我们每个语文老师都熟知和常用的，但在李老师的这

节课中实施得却更为恰当、有效。在这一环节中，学生给生字组词时的词

汇量丰富，学生预习本上给每个生字组的词都不少于两个。学生能在课堂

上说出那么多的新词好词，这与他们平时的预习习惯是分不开的。

3、老师能通过直观的课件图片理解词语的意思，降低了学生理解词语

的难度，这一教学设计是非常巧妙的。因为，这一设计不仅使学生理解了

词意、句意（句子是文章的重点句），练习了说话，体会了句子的表达效

果，也做到了图文的巧妙结合，使学生对文本的理解更加直观、清楚，得

到了美的熏陶。

这堂课也完成了写字的任务，老师逐个指导生字的写法，强调了每个

生字书写的要点，保证了学生书写的时间。

整堂课读文、认字、写字相结合，圆满的完成了教学任务，学生的能

力也得以训练、提高和展示，老师的教态自然大方，有亲和力，学生学得

积极、轻松、充实。

最后，对于这堂课我也有几点思考，希望与李老师交流。在了解张衡

这一内容上，如果只要求学生有个简单大致的了解而不求资料的全面、丰

富，将所节约出来的时间留到写字时，写字的时间就更充裕些了。指导写

字时是否应该让学生自己发现生字容易写错的地方？老师的逐个指导是否

可以变为重点指导，这样更能突出重点呢？

对这堂课的评价，如有不妥之处，请各位老师指正。

语文评课稿2

《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文的一篇课文。本

文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的

美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。张艳老师在教学

《荷叶圆圆》时努力体现以下几点新课标的理念：

1、适时运用多媒体课件——扩展教材的“形”

对于一年级的孩子来说，文字毕竟不是直观的，他们能感受到蕴涵在

人物化了的物中间的童趣，并有足够的想象力，但对文字所呈现的美感缺

乏体验。老师就借用多媒体课件和图片直观形象的优点，一方面激发学生

参与学习的兴趣，另一方面激发学生对美的向往和对大自然的热爱。使教

材的“形”得以程度的扩展。如：教师在让学生交流了你见到的荷叶是什么样

的以后，请学生欣赏荷叶图片，精美的图片，动听的音乐，一下子把学生

带到了如诗如画的情景中。

2、充分品味课文语言——扩展教材的“味”文字是平面的，只有借助声

音才能立体起来。本节课以读贯穿教学，让学生在声情并茂的朗读中感受

文本的美，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，在读中体

会乐趣。通过对课文充分的朗读，将语言逐渐吸收内化，文本的“味”便出来

了。教材也便因此而更具生命力。张老师本节课设计了多种形式的读书活

动，如刚开始的初读识字，分段赛读，教师范读后再读，分角色读，自读

感悟等，充分体现了以读为本，在读中品味文本优美的语言。

3、适时扩展学生的