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普高地理学科校本课程的开发

——地理探究活动课程纲要

摘要：校本课程问题已成为当前我国基础教育课程改革的一个焦点。结合地理

学科的校本课程的开发是摆在我们地理教师面前紧迫而任重道远的任务。我校地

理组在地理课外兴趣小组活动和地理研究性学习的基础上开发了地理学科校本

课程——地理探究活动课程。本文是我校制定的地理探究活动课程纲要，包括地

理探究活动课程目标，课程内容，课程实施建议和课程评价建议等。

关键词：普高地理校本课程纲要

一、地理探究活动课程目标

课程目标是课程开发的灵魂，也是课程评价的基础和标准。地理探究活动课

程的目标确定如下：

1、亲自参与探究的体验。地理探究活动强调学生通过自主参与探究活动，

获得亲身体验逐步形成善于质疑，乐于探究，勤于动手，努力求知的积极态度，

产生积极情感，激发探究创新的欲望。

本目标强调学生的“体验”、“态度”、“情感”，重视学生探究活动的过程。

探究活动只要过程有价值，不管结果是成功还是失败都应该积极肯定。

2、培养主动地发现地理问题并独立解决地理问题的态度和能力。地理探究

活动通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在探究活动过程中，引导和鼓励学

生自主地发现和提出地理问题，设计解决地理问题的方案，通过收集和分析资料，

开展调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，

学习和掌握一些科学的探究方法，培养发现地理问题和解决地理问题的能力。

本目标强调在探究活动过程中让学生通过自主发现地理问题和解决地理问

题，满足其精神上的快乐要求，从而培养他们的能力。教师在教学中应尽量做到，

不要过多地干涉学生的探究活动，而要给以适当的指导；给学生一个自由活动的

空间；不要一切按部就班，不要将学生的一切都纳入既定的轨道；营造一个民主

平等的探究气氛，善于引导和鼓励学生表达自己的想法；努力提高学生的自信心，

少批评，多鼓励，以提高学生发现和解决地理问题的兴趣。

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3、培养收集、分析和利用信息的能力。地理探究活动是一个开放的学习过

程。在活动中培养学生围绕研究主题主动收集，加工处理和利用信息的能力是非

常重要的。要通过探究活动，帮助学生学会利用各种有效手段，通过多种途径获

取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当地利用信息。

4、学会分享与合作。合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。

地理探究活动的开展将努力创设有利于人际沟通和合作的教学环境，使学生学会

交流和分享探究的信息、创意的成果，发展乐于合作的团队精神。

5、培养地理科学态度和科学道德。在地理探究活动过程中，学生要认真踏

实地进行探究，实事求是地获得结论，尊重他人的想法和成果；要养成严谨、求

实的科学态度和不断追求的进取精神；磨炼不怕吃苦，勇于克服困难的意志品质。

这一目标是地理探究活动的价值情感目标，对一个人的成长十分重要，对一个人

以后成就一番事业也起重要作用。

6、培养学生对社会的责任心和使命感。在地理探究活动中，通过社会实践

和调查研究，学生要深入了解科学对于自然，社会与人类的意义与价值，学会关

心国家和社会的进步，学会关注人类与环境的和谐发展，形成积极的人生态度。

学生要正确处理好个人、集体和国家三者的关系，把自己的荣辱得失置于集体与

国家利益下，把自己的发展与时代的发展紧密地结合起来，对自己、对时代、对

社会、对祖国负责。

二、地理探究活动课程内容

地理探究活动课程是由国家设置，地方和学校根据实际情况开发的课程。它

以活动为主要形式，强调学生亲身探究经历，要求学生积极参与到各项活动中去，

在“调查”、“观测”、“实验”、“设计”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动

中发现和解决地理问题，体验和经历生活，培养创新精神和实践能力。为此，我

们确定地理探究活动课程内容选择的主要原则有以下几条：

1、每一个学生的兴趣，爱好和特长。为什么要尊重学生的兴趣、爱好与特

长呢？首先，因为探究活动的主体是学生，不是教师或其他人。其次，探究活动

的方式是探究、发现地理问题，解决地理问题，绝不是授受式教育。第三，探究

活动必须遵从“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”的原则