Unit 1 How tall are you Part B read and write单元整体教学设计 作业设计.docxVIP

Unit1HowtallareyouPartBreadandwrite单元整体教学设计作业设计

授课内容

授课时数

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设计思路

本单元整体教学设计以人教版小学英语PEP教材为基础，结合三年级学生的学习特点，以“Unit1HowtallareyouPartBreadandwrite”为核心内容，旨在培养学生阅读理解和书写能力。课程设计遵循实用性原则，通过创设生动有趣的情境，引导学生运用所学知识进行交流，同时注重激发学生的学习兴趣和培养良好的学习习惯。作业设计将与课本内容紧密结合，以巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读和书写本单元生词和句型，提高学生的英语阅读理解能力。

2.思维品质：通过阅读和讨论，培养学生分析、比较和归纳信息的能力，发展学生的逻辑思维。

3.文化意识：引导学生了解和尊重不同文化背景下人们的身高差异，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养学生主动参与、合作学习和解决问题的能力。

学情分析

本节课面对的学生为三年级学生，他们已具备基本的英语听说能力，对英语字母和简单词汇有了一定的掌握。在知识层面，学生已经学习过一些基本的英语句型和日常交际用语，但阅读和写作能力尚处于起步阶段。

在能力方面，学生的认知能力、观察能力和动手操作能力正在逐步发展，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。学生的逻辑思维和语言表达能力也在逐步提高，但还需进一步培养。

在素质方面，学生具备了一定的合作意识和团队精神，但自主学习能力有待加强。他们在学习过程中可能存在一定的依赖心理，需要教师引导他们逐步独立完成任务。

在行为习惯方面，学生已养成良好的上课听讲、积极参与课堂活动的习惯，但个别学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中加以关注和引导。

针对以上学情，教师在教学设计中应注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学手段，同时关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助，以提高他们的英语阅读和写作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版小学英语PEP》三年级上册教材。

2.辅助材料：收集与身高主题相关的图片、插图，制作PPT课件，包含单词卡片、句型示例等。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和视频资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如便签纸、彩笔等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本单元的单词卡片和重点句型，要求学生提前熟悉。

设计预习问题：设计问题如“Howtallareyou?”和“Howtallishe/she?”，引导学生思考如何用英语描述身高。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读教材，学习新单词和句型。

思考预习问题：学生根据问题，尝试用英语描述自己和同学的身高。

提交预习成果：学生将预习时遇到的问题和自己的答案通过微信私发给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同人物身高的图片，引出本课主题。

讲解知识点：讲解本节课的重点单词和句型，并通过实例演示如何使用。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟询问和回答身高的场景。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分角色扮演，用英语询问和回答身高问题。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握重点单词和句型。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中运用英语。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写作业，要求学生用英语描述家人或朋友的身高。

提供拓展资源：提供与身高话题相关的英文文章或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，对学生的书写和语法错误进行纠正。

学生活动：

完成作业：学生完成书写作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解英语中描述身高的不同表达方式。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自主学习能力。

反思总结法：引导学生