语言发育迟缓儿童的训练方法,收藏起来慢慢学.pdfVIP

国内治疗现状

儿童语言发育迟缓的语言治疗研究工作，在国际上已有近60年的

历史。

目前，从事语言发育迟缓的人员中，既有临床医生、语言病理学专

家以及从事特殊教育的研究工作者，这是一门新型的学科，在我国已经

引起了有关专家们的重视。

语言发育迟缓，往往受传统观念”贵人语迟“的束缚，得不到足够的

重视，从而失去了最佳治疗时期，将来不仅仅表现在语言交流能力上明

显落后，而且随着年龄的增长又会派生出二次性障碍问题（心理及社会

适应等）。

因此，在我国儿童语言发育迟缓的治疗工作势在必行。

01语言发育迟缓的治疗原则

1.以评估结果为治疗出发点

2.改善患儿的言语环境治疗

这是一个动态且持续进行的过程，训练并不限于在治疗室或教室内

进行，任何人、任何时间、任何地点均可进行，要有人际互动。

3.言语治疗是医生与患者亲属共同开发的过程，治疗师通过示范及

扩展儿童的反应，促发儿童学习;家庭在言语治疗中占有重要的地位，

父母应该多给儿童以言语交际的机会，随时随地激起孩子说话的欲望;

应鼓励指导父母把儿童的言语训练结合到日常生活活动中，使患儿能在

日常生活中应用。

4.个体化训练循序渐进，没有固定模式的训练方法，患儿每人有自

己的优、缺点，训练计划与方法也应因人而异。

02治疗目标

1改变或消除基本缺陷，使之达到正常水平；

2教会其特别的言语行为，改善异常情况使其尽量正常化；

3提供补偿性的策略来学习言语及沟通技能。

为达到以上目标可采取以下治疗方法。

03治疗方法

1语言符号形式与指示内容关系的训练

1.对事物持续记忆的训练：如将患者正在玩的玩具放在毛巾下或箱

子中，让其寻找。

2.促进视线接触的游戏：如举高、团团转、逗笑等，通过游戏，加

患者与他人的视线接触，促进意识传递方法的学习。

3.事物的操作训练：从触摸、抓握等单一的操作发展到敲打、拿出

等复杂的操作，可利用各种玩具，如搭积木、投环、击鼓等。

4.事物基础概念的学习训练：通过模仿让患者懂得身边日常用品(帽、

杯电话等)的用途。

5.情景手势符号训练：方法是在日常的情景及训练的游戏中促进和

强化，如在与人告别的情况下，挥挥手表示再见“”，先让患者看着手势，

令其模仿然后从模仿逐渐进入自发产生阶段。

6.语言符号训练：开始可在儿童面前放2~3种物品的图片，治疗师

说出物品的名称，请儿童选择，采取用手指指认或用手拿起图片，来进

行听理解训练;然后根据儿童进步的情况(注意与记忆)来增加训练图片

的数目至3~4或6~9种。

7.扩大词汇量训练：包括名词、动词和形容词的分化与扩大训练。

如学习动词坐“”:儿童游戏时，治疗师可在旁做体态语符号(坐在椅子上)

和说成人语坐“”让儿童模仿体态语并引导语言表达;治疗师做坐“”的体态

语，把椅子放于儿童面前;治疗师发出成人语坐“”，并训练儿童体态语来

表达;治疗师做体态语，并询问我“在干什么呀鼓励儿童用语言表达;反

复训练，鼓励儿童在日常的生活中用语言(成人语)来表达要求。

8.两词句的语句训练：例如训练大小“+事物”，可选用不同大小的鞋

和帽子的图片各5张进行训练:在儿童面前放同一事物同一颜色不同大

小的两张图片，治疗师问哪个是大帽子“?哪个是小帽子?”让儿童选择，

以确定儿童理解语句的能力;并列摆放相同颜色不同大小的鞋和帽子的

四张图片作为示范图，用大的鞋“……小的帽子”等的言语刺激让儿童选

择相应的图片。

2游戏疗法

游戏治疗能使语言发育迟缓儿童表现出较多有利于社会交往的行

为，提高与他人交往的主动性，学习一些基本的社会交往技巧。

治疗时应注意以下几点:

1.良好的咨访关系对游戏治疗取得成效具有重要意义，在第3次游

戏治疗时，孩子就已经和治疗者建立了良好的咨访关系，能够很快地接

受治疗者的引导;

2.角色游戏对改善孩子社会交往具有突出的作用，角色游戏是虚构

性和真实性的独特结合;

3.选择固定的时间对游戏治疗有重要影响，治疗中要有严格的时间

表，在固定时间内，做这一时间内应做的事;

4.相