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第13课《桥》(第二课时)(教学设计)六年级语文上册(统编版)--第1页
课题13桥部编版六年级上册第四单元第2课时
学校授课班级授课教师
1.有感情地朗读课文，能读好文中的短句。
学习目标2.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
3.关注情节设计和环境描写，体会它们对刻画人物形象的作用。
1.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
学习重难点
2.关注情节设计和环境描写，体会它们对刻画人物形象的作用。
六年级学生在阅读时，能够关注到故事情节、人物、环境等显性内容，但难以领悟
学情分析到作者的意图、作品主题，以及作者的表达方式。因此在小学高年段的小说教学中，教
师可以借助文本，从文体着眼，关注文体的特点，依文而教，适时点拨。
教学辅助PPT、学习任务单等。
教学过程
学习任务一：衔接导入，理清人物关系
1.就在这生死存亡的危急关头，人们都在惊恐、慌乱地逃生，唯独谁例外？（老汉）老汉早已先群众
一步站在了木桥前。
2.小组合作探究：请同学们默读课文，思考：这篇小说以“桥”为题目，围绕“木桥”发生了怎样的
冲突？请你给这篇小说绘制一幅情节变化图。
2.小组交流：
（课件出示）情节变化图：
山洪咆哮揪出小伙
村民逃生互相推让
老汉指挥双双殉职
排除不满祭奠英灵
【点拨】小说一开始就把我们带到了那一场突如其来的山洪之中，我们原以为所有人都会疯了似的逃
生，没想到老汉却留下了指挥现场；我们原以为所有人都会听从老汉的指挥，没想到却有一个年轻的党员
小伙儿插队，老汉把他揪了出来，我们没想到在最后关头，他们还互相推让，把生的希望留给对方。让我
们更加没有想到的是，老汉和小伙子竟然是一对父子，最后他们双双牺牲。这么多的意想不到，让这篇小
第13课《桥》(第二课时)(教学设计)六年级语文上册(统编版)--第1页
第13课《桥》(第二课时)(教学设计)六年级语文上册(统编版)--第2页
说的情节跌宕起伏，这就是小说情节的“一波三折”。就在这一波三折的小说情节中，我们也了解到了小
说人物之间的关系。
3.（课件出示）人物关系图
夫妻组织
老太太老汉群众
儿（党支部书记）拥戴
子
小伙子
学习任务二：聚焦老汉，感知人物形象
1.学习课文7-23自然段。
（1）师谈话：洪水如猛兽般席卷了整个村庄，死亡正一步步逼近人们。急于逃生的村民跌跌撞撞，你
拥我挤、疯了似地拥向那唯一一条可以逃生的木桥。想想，可能发生什么？
在这个危难时刻，出现了一个人，他是谁呢？（老汉）
（2）自主学习：默读课文7-23自然段，划出描写老汉言行的句子，并写一写你的体会。
①学生自主学习这部分。
②小组交流学习情况，并通过讨论、评议达成共识。
2.全班展示交流。
【预设一】：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
（1）指名学生读，并谈谈自己的体会，其余学生补充、质疑。
（重点引导感悟“盯”、“乱哄哄”、“一座山”等词语。）
（2）老汉不说话，他想用眼神告诉人们什么？（老汉先村民来
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