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六年级语文《灯光》原文及教案

《灯光》原文

我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周

围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”我

心头微微一-震，是什么时候听到过这句话来着?噢，对了，那是很久以前了。于是，

我沉入了深深的回忆。

1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十

七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。

激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的

交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。

郝副营长是一-

位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击

连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这

会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，

夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在

双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯

下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。

“多好啊!”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问:“记者，你见过电

灯吗?”

我不由得一愣，摇了摇头，说:“没见过。’”我说的是真话。我从小生活在农村，

真的没见过电灯。

“听说一按电钮，

那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，

深情地说:“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，

该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷人了对未来的憧憬里。

半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，

接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进

去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失

去了联系。

整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现

一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮

了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。

后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得

高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打

中了。

这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的

沙柳丛里。这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，

他自己却没有来得及见见电灯。

事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友

来。

《灯光》教案

一、教材分析：

《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光的往事

的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要

建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。

全文一头一尾是写现在，中间绝大部分写往事。开头写由天安门广场的灯光勾起往

事的回忆。结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”

对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。

二、学情分析

文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体

验当时的处境，因此，课前要引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课

文，多感悟。

第一课时教学时可以先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么

事，大致了解内容。第二课时引导学生以“多好啊”和“灯光”的描写为线索抓住课

文重点探究，先独立阅读，再小组交流，最后进行阅读汇报。此时，老师要就重点部

分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，

要好好珍惜。

三、教学目标：

1、能抓住重点词句读懂课文，理解郝副营长及先烈们对未来的美好憧憬和为此做出

的贡献，懂得今天的幸福生活的来之不易，更倍加珍惜。

2、结合课后练习中的问题，指导学生有目的地边读边思考，理解课文的思想内容与

语言表达方式。并结合语言环境，运用比较的方法，理解课文中部分词句在表达意思

及反映人物思想感情方面的意义。

3、有感情地朗读课文;背诵课文的第6—9自然段。从作者对往事的回忆中，体会郝

副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学的重点。