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高中高三语文上册《咬文嚼字》课件【三篇】

【篇一】

【教学目的】：

1.分析评价课文的观点。

2.从课文内容和写法上获得一些启发。

3.了解咬文嚼字的根本方法和作用。

【教学重点】：分析评价课文的观点。

【教学难点】：写作技巧（将简洁的内容表现得摇曳多姿）。

【教学方法】：评价争论法。

【课时安排】：2课时

第一课时

一.介绍：

朱光潜，现代美学家，文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人。1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进入香港大学，主攻训练学；1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教；1925年入英国爱丁堡大学学习；1929年毕业，转入伦敦大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位；1933年回国。回国前的主要代表作《文艺心理学》《诗论》，开华人美学讨论的先锋。

解放后，他始终是北大教授。其所着《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的着作，迄今无人敢代他的地位，无作品敢代替此书。他早年就读爱丁堡大学时写的《给青年的十二封信》是民国时期出版业的一大景观。*中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。

朱光潜脚踏着中西文化，穿越20世纪，与苦难中奋斗的中国一同走过从前。他的一生是一部浅近而浅显的大书。我们对他的理解，只限于现在阅读的《咬文嚼字》，信任通过今日的阅读，同学们肯定回收益匪浅。

二.思索问题（读书），教师板书字词。

1.第一个实例，“你是没有骨气的文人”，“你这没有骨气的文人”，两句话有什么差异？你得到什么启发？

2.读《史记》的原句和王若虚的改句，想想原句和改句意味有什么不同？哪一句好？你有什么心得体会？

3.先想想“僧推月下门”好，还是“僧敲月下门”好？再读课文的分析，你从中又得出什么感想？

三.字、词（学生看书思索间隙，教师板书）。

1.选出注音无误的一项（D）

A下乘（cheng）岑寂（cen）付梓（zi）锱铢（zizhu）

B没镞（mozu）咬文嚼字（jiao）咀嚼（jue）嚼舌（jiao）

C蕴藉（yun）累积（lei）憎恶（zengwu）廉价（pianyi）

D尺牍（du）灞桥（ba）剥啄（zhuo）清沁肺腑（qing）

2.以下解释有误的是（B）

A援引：引用不求甚解：很深刻咬文嚼字：比方斟酌

B尺牍：书信一川烟草：一片平地付梓：刻字

C蕴藉：含蓄拘礼：限制游离：不确定的

3.辨析词语：

①斤斤计较——锱铢必报

②顺畅——通畅

③简洁——简练

四.解题：

“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，这个成语的含义是：①形容过分推敲字句。②形容掉书袋或买弄才学。③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。题目的含义则是：对文学作品的语言必需有一字不愿放松的谨严态度，只有这样，才能渐渐到达艺术的完善。

五.解答思索题，并分析课文。

（一）分析第一层（1、2段）：更替文字意味不同。

1.用“这”和“是”在不同的语言环境中，有什么区分？有什么启发？

①你这没有骨气的文人”。——语气坚决。

②六个“你这……”。——感情剧烈。

→启发：A.思想感情不同

③“你是个好小子。”——表假定语气。

④“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”。

→启发：B.构造不同，不合规律

→启发：C.连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文字很不简洁，肯定要细细品尝，要有一字不愿放松的谨严态度。

2.列举改字不当之例，经常用怎样的写作方式？作用何在？

比照；正误比拟分析，使之更有说服力。

3.所句举例子的共同点是什么？给我们怎样的启发？

例子来源于名家名篇。启发：要留意资料的积存、梳理。本文的材料丰富，无论是记忆中的，还是资料中的，都得有资料。如文中的《红楼梦》、《水浒》、《屈原》、《史记》等。积存学问的方式：笔记、卡片、索引等。

（二）分析其次层（3、4段）：说明文字一增一减意味不同。

1.为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不行？

文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我们必需有一字不愿放松的谨严。

2.修改后的句子为什么不好？给你怎样的启发？

①原文“草