第15课《真理诞生于一百个问号之后》第一课时教学设计.docx

第15课《真理诞生于一百个问号之后》第一课时教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以培养学生的探究精神和批判性思维为核心，围绕《真理诞生于一百个问号之后》这一主题，结合教材内容，通过启发式教学、案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解“真理”的含义，掌握提问、探索、实践的方法。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养其独立思考、合作学习的能力，以实现知识传授与能力培养的有机结合。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：理性思维与批判精神、信息素养、问题解决能力。通过文本分析，使学生学会从疑问中发现问题，培养其独立思考与逻辑推理能力；通过案例分析，提升学生收集、处理信息的能力；通过小组合作探究，锻炼学生的沟通协作与问题解决能力，从而全面提高学生的综合素养。

三、学情分析

本节课面对的学生群体为初中年级学生，他们在知识层面上已具备一定的语文基础，能够理解较复杂的文本内容，但深度分析和批判性思维仍需培养。在能力方面，学生已掌握基本的阅读技巧，但缺乏主动提问和深入探究的习惯。在素质方面，学生的好奇心较强，但往往缺乏持续性的关注和钻研精神。

学生在行为习惯上，多数习惯于被动接受知识，缺乏主动学习的动力，课堂参与度有待提高。他们对课程学习的兴趣可能因教学内容和方式的单一而降低，需要通过生动有趣的教学活动来激发学习热情。

针对这些特点，本节课的教学设计需注重激发学生的兴趣，引导他们主动提出问题，通过探究活动培养其批判性思维和问题解决能力，从而提高学生对课程内容的理解和应用。

四、教学资源

-教材《真理诞生于一百个问号之后》相关章节

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互联网资源（相关案例、视频资料）

-小组讨论指南

-学生提问记录表

-批判性思维训练材料

-课堂互动软件（如在线问答平台）

五、教学过程

1.导入新课

-我会以一个简单的提问开始：“同学们，你们认为什么是真理？”让学生自由发言，激发他们的好奇心和思考。

-接着，我会简要介绍本节课的主题《真理诞生于一百个问号之后》，并告诉学生这节课我们将探讨如何通过提问来发现真理。

2.阅读理解

-我会让学生先阅读课文《真理诞生于一百个问号之后》，并要求他们在阅读过程中标记出生词和不理解的地方。

-阅读后，我会让学生用自己的话复述课文的主要内容，以检验他们对课文的理解。

3.提问技巧讲解

-我会向学生介绍提问的技巧，包括开放式提问、封闭式提问、假设性提问等。

-通过示例，我会让学生练习不同的提问方式，并鼓励他们在课堂上积极提问。

4.课文内容分析

-我会引导学生分析课文中的关键句子，如“真理不是现成的，它隐藏在问题的背后，需要我们一层层地剥开迷雾去寻找。”

-我们会一起讨论这句话的含义，并探讨如何在实际生活中应用这一理念。

5.小组讨论

-我会将学生分成小组，每个小组选择课文中的一个案例进行深入讨论，分析案例中是如何通过提问发现真理的。

-每个小组需要准备一个简短的报告，向全班分享他们的讨论成果。

6.学生提问环节

-我会邀请学生提出自己对课文内容的问题，并鼓励其他学生尝试解答。

-对于难以回答的问题，我会引导学生通过查找资料、讨论等方式共同解决。

7.课堂小结

-我会总结本节课的主要学习内容，强调提问在发现真理中的重要性。

-我会鼓励学生在日常生活和学习中，勇于提问，不断探索。

8.作业布置

-我会布置一道作业：让学生选择一个他们感兴趣的话题，提出至少五个问题，并尝试通过提问来探索真理。

-学生需要在下一节课上分享他们的探索过程和发现。

9.课堂延伸

-如果时间允许，我会邀请学生参加一个关于批判性思维的研讨会，以进一步培养他们的思维能力。

-我还会推荐一些相关的书籍和资源，供学生在课外阅读和学习。

10.结束语

-我会以一句鼓励性的话结束本节课：“同学们，真理就在我们身边，只要我们勇于提问，不断探索，就一定能够找到它。”

-最后，我会感谢学生的积极参与，并期待他们在下一节课上的表现。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《十万个为什么》、《科学探索者》等科普书籍，这些书籍充满了各种有趣的问题和科学探索的故事，能够激发学生的好奇心和探究欲望。

-学术文章：关于提问技巧和批判性思维的学术文章，如《提问的艺术》、《批判性思维技巧》等，这些文章可以帮助学生更深入地理解提问的重要性和技巧。

-视频资料：科普视频、纪录片，如《探索发现》、《科学美国人》等，这些视频能够以直观的方式展示科学探究的过程和成果。

-网络资源：在线教育平台提供的科学探究课程和活动，如KhanAcademy、Coursera上的相关课程，这些资源能够提供